또래환경 및 또래관계의 질이 정서지능에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 성별, 출생순위에 따른 또래환경 및 또래관계의 질, 정서지능의 차이를 알아보고 또래환경과 정서지능, 또래관계의 질과 정서 지능과의 관계 및 각 하위영역 간에는 어떤 관계가 있는지 살펴봄으로써 또래환경과 또래관계의 질이 정서지능에 어떤 영향을 미치는지 밝히고, 또래갈등을 줄이는 기초 자료를 제공하려는데 그 목적이 있다.
연구대상은 대전광역시 소재 세 곳의 초등학교 5학년 6개학급의 남·여 아동을 201명을 대상으로 질문지를 통해 조사하였다.
또래환경을 측정하기 위해서 이주리가 제작한 초등학교 고학년용 또래환경 질문지와 또래관계의 질을 측정하기 위하여 이은혜·고윤주가 제작한 또래관계의 질 질문지를 사용하였으며, 정서지능을 측정하기 위하여 문용린이 제작한 정서지능검사 질문지를 사용하였다.
연구결과의 분석은 SPSS/PC WIN을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, t-test, Pearson 적률상관분석, 중다회귀분석을 하였다.
연구문제를 중심으로 본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 성별, 출생순위에 따른 또래환경, 또래관계의 질, 정서지능의 차이를 분석한 결과, 성별에 따른 차이는 유의하게 나타났으며, 여아는 정서지지, 교환협동, 정서안정, 신뢰, 도움, 친밀감, 인정, 만족감 등에서, 남아는 정서지능의 정서조절에서만 유의하게 나타났다. 출생순위에 따른 차이는 모두 유의한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 또래환경, 또래관계, 정서지능과의 상관관계를 분석한 결과, 또래환경의 하위영역인 정서적 지지, 공동생활, 교환협동에 대한 정서지능의 각 하위영역인 정서인식, 정서표현, 감정이입, 정서조절, 정서활동에서 정적으로 유의한 상관을 나타내었다. 또한 또래관계의 질과 정서지능의 하위요인들간에도 또래관계에서 긍정적인 요인인 정서적 안정, 신뢰, 도움, 친밀감, 인정, 교제의 즐거움 등에서는 아동의 정서지능에 유의미한 정적상관을 보였으나, 갈등과 경쟁 같은 부정적인 요인에서는 통계적으로 유의미한 관계를 나타내지 않았다
셋째, 또래환경과 또래관계의 질이 정서지능에 미치는 영향을 분석한 결과, 또래환경은 정서지능에 영향력을 주는 변수가 나타나지 않은 반면, 또래관계의 질은 신뢰, 갈등, 도움, 친밀감 영역에서 정서지능에 영향을 주는 중요한 변수로 나타났다. 즉 갈등은 정서인식에, 친밀감은 감정이입에, 도움은 정서조절에, 도움과 친밀감은 정서활동에서 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 신뢰는 정서지능의 전체에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 또래환경 = 5
• 2. 또래관계의 질 = 7
• 3. 정서지능 = 9
• 4. 또래환경 및 관계의 질과 정서지능 = 16
• Ⅲ. 연구 방법 = 21
• 1. 연구 대상 = 21
• 2. 연구의 도구 = 22
• 3. 조사 절차 및 자료 분석 = 26
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 28
• 1. 성별, 출생순위에 따른 또래환경 및 또래관계의 질, 정서지능과의 차이 = 28
• 1-1. 설별에 따른 또래환경 및 또래관계의 질, 정서지능과의 차이 = 28
• 1-2. 출생순위에 따른 또래환경 및 또래관계의 질, 정서지능과의 차이 = 29
• 2. 또래환경, 또래관계의 질, 정서지능과의 관계 = 30
• 2-1. 아동의 또래환경 및 정서지능과의 상관관계 = 30
• 2-2. 아동의 또래관계의 질과 정서지능의 상관관계 = 31
• 3. 또래환경, 또래관계의 질이 정서지능에 미치는 영향 = 34
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 37
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 43
• 국문초록 = 51