장애아동의 통합교육에 대한 교사 인식 비교 연구 : 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식을 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

성공적인 통합교육에 있어 교사의 인식과 역할이 결정적임을 생각할 때, 조기교육과 학령기 교육을 담당하고 있는 유치원 교사들과 초등학교 교사들의 인식이나 태도는 통합교육의 실행에 있어 매우 중요하다.
이에 본 연구는 유치원 교사와 초등학교 교사들의 장애 아동 통합교육에 대한 인식과 그들이 현장에서 느끼는 통합교육의 저해요인을 알아봄으로써 성공적인 통합교육을 이루기 위해 두 교사 집단의 태도 개선과 통합교육 관련 교사교육 프로그램을 위한 보다 효율적인 방안을 강구하는데 기초 자료가 되고자 한다.
본 연구에서는 유치원 교사와 초등학교 교사들의 장애 아동 통합교육에 대한 인식을 알아보기 위해 경기도 남부지역의 유치원과 초등학교를 선정하여 유치원 교사 100명과 초등교사 120명을 대상으로 통합교육에 대한 인식과 통합교육의 저해요인에 대한 인식을 살펴보기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하여 설문 조사를 실시하였다.
연구문제 1. 장애아동 통합교육에 대하여 유치원 교사와 초등학교 교사간에는 차이가 있는가?
1-1. 장애아동 통합교육에 대하여 유치원 교사와 초등학교 교사간에 전반적으로 어떠한 차이를 보이는가?
1-2. 유치원 교사와 초등학교 교사의 배경변인(교사의 연령, 교직 경력, 통합교육 경험여부, 특수교육 연수 경험)에 따라 차이가 있는가?
연구문제 2. 장애아동 통합교육의 저해요인에 대하여 유치원 교사와 초등학교 교사간에 어떠한 차이가 있는가?
연구문제 3. 장애아동 통합교육의 저해요인은 유치원 교사와 초등학교 교사의 통합교육 경험 유무와 특수교육 연수 경험에 따라 어떠한 차이가 있는가?
본 연구에서 통합교육에 대한 태도를 평가하기 위한 검사도구로 Larivee와 Cook(1979)의 '통합에 대한 태도 척도(Attitudes Toward Mainstreaming Scale;ATMS)를 사용하였으며, 장애아동의 통합교육의 방해요인은 Venn, & holeombe(1993), 김명희(1994)가 사용한 것을 적용하였다.
수집된 자료는 SPSS/WIN 10.0 프로그램으로 t-test와 일원변량분식 (ANOVA)을 사용하여 자료를 처리하였다.
앞에서의 연구과정을 걸쳐 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 통합교육에 대한 전반적인 태도는 유치원 교사가 초등교사보다 때 높게 나타났으며, 이러한 차이는 유의미하게 나타났다.
둘째, 통합교육에 대하여 하위영역별 두 교사집단의 인식을 비교한 결과는 통합교육에 대한 선호도 및 효과, 통합교육의 문제 및 역기능, 통합교육을 위한 교사의 노력에서 유치원 교사들이 초등교사보다 더 긍정적인 태도를 보였으며, 이러한 차이는 유의미하게 나타났다.
셋째, 유치원 교사와 초등교사의 연령, 통합교육 경험 유무, 특수교육 경험 유무에 따른 통합교육에 대한 인식에 차이는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 하위영역에서 유치원 교사들이 통합교육의 문제 및 역기능에 대하여 초등교사보다 더 긍정적인 것으로 나타났으며, 유의미한 차이를 보였다.
또한, 교육경력에 따라서는 두 교사집단 모두 교육경력이 적을수록 통합교육에 대하여 더 긍정적인 태도를 보였다.
넷째, 통합교육의 저해요인으로 유치원 교사는 특수교육과 통합교육에 대한 관심 부족과 장애아동에 대한 부정적인 태도, 장애아동 교육에 대한 교사훈련 부족이라고 인식하였으며, 초등교사는 아동 수 과다인 것으로 인식하였다.
다섯째, 통합교육의 저해요인으로 통합교육 경험이 있는 두 교사집단간 차이는 없었으나, 통합교육 경험이 없는 유치원 교사가 장애아동에 대한 부정적인 태도와 장애아동 교육에 대한 교사훈련 부족에서 초등 교사보다 높게 나타났다.
특수교육 연수 경험에 있어서는 유치원 교사가 장애아동에 대한 부정적인 태도(p<.05)와 장애아동 교육에 대한 교사훈련 부족(p<.05)에서 초등 교사보다 더 높게 인식하였으나, 특수교육과 통합교육에 대한 관심 부족과 일반교사들의 장애아동 교육에 대한 전문성 부족, 그리고 아동 수 과다에서는 두 집단 간 차이는 의미 없는 것으로 나타났다.
특수교육 연수 경험이 없는 경우에는 유치원 교사가 특수교육과 통합교육에 대한 관심 부족(p<.05)과 장애아동에 대한 부정적인 태도(p<.05)에서 초등 교사보다 더 높게 인식하였고, 초등 교사는 아동 수 과다(p<.01)에서만 유치원 교사보다 더 높게 인식하였다.
그러나 일반교사들의 장애아동 교육에 대한 전문성 부족과 장애아동 교육에 대한 교사훈련 부족에서는 두 집단 간 차이는 의미 없게 나타났다.

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성공적인 통합교육에 있어 교사의 인식과 역할이 결정적임을 생각할 때, 조기교육과 학령기 교육을 담당하고 있는 유치원 교사들과 초등학교 교사들의 인식이나 태도는 통합교육의 실행에 ...