문학을 활용한 경제교육활동이 유아의 경제기본개념형성에 미치는 영향 = (The) effects of literature-based economy education on young children's concept formation of based economy|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아에게 문학을 활용한 다양한 경제교육 활동을 실시한 뒤, 이러한 경제교육이 유아의 경제기본 개념 형성에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고, 유아의 성별에 따라 문학을 활용한 경제교육이 유아의 경제기본 개념에 미치는 영향에 차이가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 문학을 활용한 경제교육이 유아의 경제 기본개념 형성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-1. 문학을 활용한 경제교육이 유아의 선택개념 형성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 문학을 활용한 경제교육이 유아의 희소성개념 형성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-3. 문학을 활용한 경제교육이 유아의 기회비용개념 형성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-4. 문학을 활용한 경제교육이 유아의 화폐가치개념 형성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-5. 문학을 활용한 경제교육이 유아의 가격과 교환개념 형성에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 문학을 활용한 경제교육의 영향은 유아의 성별에 따라 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 경기도 구리시에 위치하고 교육환경과 문화적 배경, 경제수준이 비슷한 병설유치원 만 5세 유아 75명이다.
연구도구는 경제 기본개념 검사를 위하여 한희경(1999)의 『어머니의 경제 교육태도와 유아의 경제 기본개념과의 관련성 연구』에서 사용한 검사지를 사용하였으며 이 측정도구의 신뢰도는 Cronbach α가 선택 개념 0.73, 희소성 개념 0.71, 기회비용 개념 0.76, 화폐가치 개념 0.76, 가격과 교환 개념 0.70으로, 모두 0.70 이상으로 나타났다.
본 연구에 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) 프로그램을 이용하여 분석하였고, 사후검증으로 Scheff검증을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수있다.
1. 문학을 활용한 경제교육이 유아의 경제 기본개념형성에 미치는 영향은 어떠한가에 관련된 결과를 살펴보면 다음과 같다.
문학을 활용한 다양한 경제교육 활동이 유아의 경제기본 개념에서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 사후검증으로 scheffe 검증한 결과, 문학을 활용한 다양한 경제 교육 활동을 실시한 실험 I집단과 문학 읽기 활동만 실시한 실험II집단의 유아들이 일반 교육과정을 실시한 통제집단 유아들 보다 높은 경제기본 개념을 가지고 있음을 알 수 있다. 또한 그에 따른 하위 개념 중에서는 희소성 개념, 화폐가치 개념, 가격과 교환 개념에서 유의미한 차이가 나타났다.
먼저, 문학을 활용한 다양한 경제교육 활동이 유아의 희소성개념 형성에서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 문학을 활용한 다양한 경제 교육 활동에 참여한 실험I집단의 희소성개념이 가장 높았고, 문학 읽기만 활용한 실험II집단, 통제집단의 순서로 나타났고, 사후검증으로 scheffe 검증한 결과 문학을 활용한 다양한 경제교육 활동을 실시한 실험I집단과 문학 읽기 활동만 실시한 실험II집단의 유아들이 일반 교육과정을 실시한 통제 집단 유아들보다 높은 희소성 개념을 가지고 있음을 알 수 있다.
다음으로, 문학을 활용한 다양한 경제교육 활동이 유아의 화폐가치 개념 형성 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 문학을 활용한 유아 경제교육 활동에 참여한 실험I집단의 화폐가치 개념이 가장 높았고, 문학 읽기만 활용한 실험II집단, 통제집단의 순서로 나타났으며 사후검증으로 scheffe 검증한 결과 문학을 활용한 다양한 경제교육 활동을 실시한 실험 I집단의 유아가 일반 교육과정을 실시한 통제집단 유아들 보다 높은 화폐가치 개념을 가지고 있음을 알 수 있다.
마지막으로 문학을 활용한 다양한 경제교육 활동이 유아의 가격과 교환 개념에서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 문학을 활용한 경제교육 활동에 참여한 실험I집단 유아의 가격과 교환 개념 인식이 가장 높게 나타났으며, 문학읽기만 활용한 실험II집단, 통제집단의 순서로 인식이 향상된 것으로 나타났으며, 사후검증으로 scheffe 검증한 결과 문학을 활용한 다양한 경제교육 활동을 실시한 실험I집단의 유아가 일반 교육과정을 실시한 통제집단 유아들보다 높은 가격과 교환 개념을 가지고 있음을 알 수 있다.
2. 문학을 활용한 경제교육의 영향이 유아의 성별에 따라 차이가 있는가에 관련된 결과를 살펴보면 다음과 같다.
경제 기본개념에 있어서 문학을 활용한 경제교육이 집단간의 경제 기본개념이해에 미치는 영향에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타난 것을 알 수 있었으며, 그에 따른 하위개념별로 살펴보면, 선택개념 이해에서는 유아의 성별에 따른 다양한 경제교육의 결과 문학을 활용한 경제활동이 유아의 성별에 따른 선택개념 이해에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 희소성 개념에서는 다양한 경제 활동의 결과 유아의 집단간에 유의미한 차이가 있었다. 하지만, 기회비용 개념이해에 있어서는 유아의 성별에 따른 다양한 경제활동이 영향을 미치지 않음을 알 수 있다. 또한 화폐가치개념과 가격과 교환 개념에 있어서는 집단간에 유의미한 영향을 미치는 것을 알 수 있다.

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본 연구는 유아에게 문학을 활용한 다양한 경제교육 활동을 실시한 뒤, 이러한 경제교육이 유아의 경제기본 개념 형성에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고, 유아의 성별에 따라 문학을 활...