회화영역에서 조형요소에 대한 원리의 이해와 분석 연구 : 고등학교 1학년을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

미술교육에서 조형요소와 원리에 대한 이해지도는 평면 디자인 영역에 속하는 단원에서 주로 지도되고 있고 회화부분에서는 지도가 부족한 실정이다. 조형요소나 원리 하나하나에 대한 이해나 경험을 주는 학습지도는 거의 없으며, 막연히 그리는 지도에만 주력해왔다고 볼 수 있다. 그러나 이들에 대한 이해와 시각적 훈련의 안목은 표현활동의 기초가 될 뿐만 아니라 감상과 비평영역에서도 기본적으로 지도되어야 할 부분이다.
조형요소. 원리에 대한 이해와 분석 지도는 미술과 전 영역에 기초가 되며, 전 영역에서 지도가 연계되어 이루어져야 한다. 대부분의 교사는 조형요소와 원리에 대한 명확한 개념정립이 미비하거나 알고 있다하더라도 지도 자료와 지도방법이 부족하므로, 학생들이 스스로 개념을 정립하는 기대를 가지는 실정이다. 이러한 상황에서 회화영역의 조형요소와 원리 이해지도를 위해서는 조형요소와 원리에 대한 이론과 개념을 정리하고 지도의 필요성과 방향을 정립해야하며, 지도내용 선정과 지도 방법 고안이 요구된다 하겠다.
이 연구는 조형 학습에 있어서 학습 전의 학생들의 실태와 학습 후의 변화를 비교분석 하는 방법으로 전개하고 문헌을 통해 조형요소와 원리의 이론적인 고찰을 하였다. 조형요소와 원리의 이해는 시각적 체험을 통한 꾸준한 지각훈련과 언어화 발달 특성에 적합한 지도 방향으로 이루어 져야 한다. 회화영역의 조형요소, 원리 이론을 바탕으로 하여, 기본개념을 선정하고 이를 중심으로 지도 내용을 전개했다.
이해지도는 많은 시각적 체험 자료를 통한 지도방법과 통합적인 지도가 함께 이루어져야 하며, 풍부한 시각자료와 지도방법으로 조형적 요소와 원리가 자연스럽고 흥미롭게 이해되도록 하는 것이 효과적이다.
이 연구가 현장 미술교사들에게는 조형요소와 원리에 대해 이해하고 분석하는 능력을 지도하는데 참고가 되길 바라면서 제시된 개념, 지도내용, 방법, 결과 비교분석을 활용하여 현장교사들이 보다 조형학습 지도에 있어 이 연구가 밑거름이 될 수 있길 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research begins on the issues how to improving artistic eyes, the ultimate purpose of art education, and what can be the basis of enjoying artistic culture. Moulding factor and principle is the most basic and elementary part of art and is the source of impression, expression and artistic experience acts.
Directing comprehension and analysis for moulding factor and principle is the basis of art and all parts of it, so direction should be done for all parts of it. Most teachers are defective in definite concepts on comprehension and analysis for moulding factor and principle, and even if they know it, a real condition is that expect students taking a triangular position about it in person, because directing data and directing method is insufficient.
In the first place, I have theoretical consideration on comprehension and analysis for moulding factor and principle by documentary records. Direction for comprehension and analysis for moulding factor and principle should be done by continuous drill for sensation and adequate
language developing peculiarity through visual experience.
Based on comprehension and analysis for moulding factor and principle of pictures, I make a selection for basic concept and develop direction contents focus on it. Directing comprehension should be done by direction method through many visual experience data in combine with unifying direction.
Theoretical explanation for comprehension and analysis for moulding can be cramming to special picture and lack in application in real work, so abundant visual feelings in combine with expression can make effective instruction. Visual experience data is visual explanation data and impression data of moulding factor and principle in works. In the real impression, good visual data and apparatus should be set up sot that student can observe and analyze them. selected works has the most outstanding characteristic of element to direct, and this direction rely on not by teacher's explanation for comprehension and analysis for moulding factor and principle, but experiencing abundant visual data and continuous drill.
I try to elevate the capacity to criticize and analyze works in moulding language, not simply to comprehension. Moreover, making comprehension and analysis for moulding factor and principle done in expression act, interest and self-confidence can occur for art lecture. Students have thought the word, moulding, as bored, uninteresting and difficult. We should make them recognize these factor and principle related to our living closely. By abundant visual data and directing method, moulding factor and principle can be made out in interesting and effective way.
I hope this research can help art teachers directing comprehension and analysis for moulding factor and principle. Suggested idea, directing contents, method and analyzing results should be applied to concrete lecture by on-the-job teachers.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• 국문초록 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 내용과 방법 = 3
• 3. 범위 및 제한점 = 3
• Ⅱ. 조형요소와 원리의 이론적 접근 = 4
• 1. 조형요소와 원리학습의 중요 = 4
• 가. 조형의 중요성 = 4
• 나. 조형요소·원리학습의 필요성 = 6
• 2. 회화영역의 조형요소·원리 및 작품분석 탐구 = 9
• 가. 조형의 요소 = 9
• 나. 조형의 원리 = 28
• Ⅲ. 조형요소와 원리의 학습적용의 실제와 분석 = 35
• 1. 조형요소에 대한 조형원리의 지도내용 = 35
• 가. 실태조사 = 35
• 나. 이해지도의 방향 = 38
• 다. 수업의 실제 = 39
• 라. 학습지도안 = 50
• 2. 분석 = 55
• 가. 학습자 감상 비교 분석 = 55
• 나. 학습자 표현활동 작품결과 비교분석 = 60
• 다. 설문지 결과 분석 = 74
• Ⅳ. 결론 = 78
• 참고문헌 = 80
• 설문지 = 82
• 학생 감상지 = 90
• Abstract = 92