초등학교 통합교육 수준에 맞는 장애 이해 프로그램 적용방안 = (The) application of an understanding program for the disability which is an adequate level at elementary school's integrated education|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 통합교육 환경내의 일반 아동을 대상으로 하여 그들이 장애아동에 대해 가지는 장애 이해를 개선하기 위한 프로그램을 개발하고 실시함으로써 초등학교 일반아동이 장애아동에 대해 보다 수용적인 태도를 가지도록 하는데 목적이 있다.
이를 위해 제시한 연구문제는 초등학교 통합교육 환경내의 일반아동에게 장애이해프로그램을 실시하여 효과적인 실시 방법을 알아보고, 그것이 일반아동 태도의 인지적˙정서적˙행동적 영역에 미치는 영향과 학년 수준에 따른 태도 변화의 차이가 있는지를 알아내는 것이다. 이러한 연구문제를 검증하기 위해 통합교육을 실시하고 있는 H초등학교의 2학년과6학년 두 학급 83명을 선정하여 구조화된 설문지를 이용한 검사를 프로그램 실시 전과 실시 후에 각각 실행하여 태도변화를 측정하였다. 여기서 사용한 척도는 인지적정서적 영역의 형용사 척도와 행동적 영역의 수용성 척도이다. 그리고 연구에 참여한 장애 아동은 각 학년 1명으로 장애유형은 발달장애였다. 이 연구에 사용된 프로그램은 장애에 대한 올바른 정보 제공 및 구조적 접촉 그리고 장애에 대한 잘못된 인식을 변화시키는 과정을 통해 일반아동의 장애 이해에 대해 긍정적으로 개선하는 것을 목적으로 하였고, 프로그램의 내용은 장애인에 대한 이해 및 에티켓에 관한 교육, 모의장애 체험 및 보장구 설명, 비디오 시청, 집단토의, 편지쓰기 등으로 구성하여 실시하였다.
자료분석은 일반아동의 형용사 척도와 수용성 척도의 사전 -사후의 변화와 학년수준에 따른 프로그램에 의한 태도 변화를 알아보기 위해 Paired t-test를 사용하였다. 그리고 프로그램 진행에 따른 일반아동의 반응 및 변화를 알아보기 위해 프로그램 실시 매회마다 학년별로 과정 분석을 실시하였다.
이를 통해 얻은 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 장애이해 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 인지적정서적 영역의 태도변화는 고학년 일반아동에게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 장애이해 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 행동적 영역의 태도변화는 학년별 차이 없이 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 학년수준에 의한 결과는 저학년인 2학년이 고학년인 6학년보다 프로그램을 통한 장애이해가 긍정적으로 변화한 것으로 나타났다.
위의 내용을 종합해 보면, 이 연구의 장애이해 프로그램이 초등학교 일반아동의 장애이해를 높이는데 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있고, 프로그램에 대한 태도변화가 저학년에서 긍정적으로 나타난 것을 알 수 있다.
이상과 같은 연구 결과를 토대로 학년별 수준에 맞는 프로그램 및 교사를 대상으로 한 장애이해 프로그램, 그리고 장애아동과의 실제적인 접촉의 기회를 증대하기 위한 프로그램 등 이 연구의 효과를 증대시킬 수 있는 다양한 프로그램 개발 및 시도가 이루어져야 할 것이다. 그와 더불어 장애이해 형성에 영향을 미치는 다양한 변인의 고려를 통해 일반아동의 장애이해 변화 및 장애이해 형성에 대해 알아보는 노력이 필요하며 초등학교 통합환경 확대 등의 측면에서 보다 심층적인 연구가 이루어져야 할 것이다.

번역하기

이 연구는 초등학교 통합교육 환경내의 일반 아동을 대상으로 하여 그들이 장애아동에 대해 가지는 장애 이해를 개선하기 위한 프로그램을 개발하고 실시함으로써 초등학교 일반아동이 장...

목차 (Table of Contents)