초등학교 음악 수업에서 교사들의 건반악기 반주 능력 및 실태에 대한 조사 연구 = A Study on Elementary School Teacher's Ability of Keyboard Accompaniment in Music Class

국문 초록 (Abstract)

대중 매체의 발달로 미디어가 발달하면서 우리의 교육 현장에서는 편리함을 추구하여 다양한 수업을 이끌기보다는 음악 소프트웨어에 내장되어 있는 프로그램을 이용하여 무의식적으로 수업을 이끌어 가고 있다. 이는 교사들이 기초적인 음악 능력을 지도 받기는 하였어도 반주에 대한 능력 부족으로 자신감이 없어서 매체를 활용하여 수업에 임하고 있는 것으로 간주된다.
이에 본 연구자는 초등학교 음악 수업에서 교사들의 건반악기 반주 능력을 분석하여 문제점을 찾아보고, 반주 시 교사가 활용하고 있는 다양한 반주 패턴과 반주와 관련된 반주법 활용 정도를 분석하여 현장에서 이루어지고 있는 교사들의 반주 실태를 분석하는데 연구의 목적을 두었다.
본 연구에서는 먼저 설문지 문항의 작성을 위해 초등학교 음악수업에서 활용되는 건반악기의 유형 및 교육적, 음악적인 가치와 활용성을 살펴보고, 반주와 관련하여 음악 수업에서 사용되는 반주법을 분석하고, 이를 기초로 설문지 문항을 작성하였다. 설문지 문항의 내용은 건반악기의 활용 현황, 교사의 반주 실태 및 반주법, 반주능력, 교사의 인식, 건반악기 지도 개선 방안이며, 충청북도 청주, 청원에 소재한 초등학교에 근무하는 교사 250명을 임의로 선정하여 설문지를 배포하여 응답한 설문지 217부를 회수하여 설문을 분석하여 결과를 파악하였다.
본 연구의 설문지를 분석 정리한 결과는 다음과 같다.
첫째, 건반악기 활용 면에서 초등학교 음악수업에서 가창 영역의 반주를 위하여 오르간을 가장 많이 활용하고 있으며, 점차로 키보드나 디지털 피아노로 대체 되어 가고 있다.
둘째, 교사들의 반주는 주로 주요 3화음을 활용한 화음 반주를 많이 하고 있으며, 조옮김에 대해서는 자신감의 부족으로 교과서에 제시된 곡의 조를 그대로 수업을 하는 경우가 많아 변성기가 있는 6학년의 수업에서는 아동들이 음역 문제 등으로 음악수업에 대한 흥미나 관심을 유발하지 못하고 지루하여 노래 부르기를 꺼려하는 아동들이 늘어나는 실정으로, 교사들 스스로 연수의 기회의 필요성과 다양한 방법에 의한 수업이 필요하다는 것이 인식되었다.
셋째, 교사의 반주 실태에 있어서는 교사 스스로 반주에 자신이 없으면서도 개인적으로 수업 전에 반주 연습을 따로 하는 교사가 많지 않은 것으로 보아 교사 혼자서 모든 교과를 담당하는 초등학교에서는 시간의 부족으로 인해 소수의 교사만이 교과서와 교사용지도서를 활용하여 연습을 하고, 필요를 느끼면서도 시간을 할애하지 못해 CD나 컴퓨터 등의 매체를 활용하는 시간이 늘어가고 있다고 분석된다.
넷째, 반주법 실태에 있어서는 교사용지도서에 제시된 다양한 방법을 수업에 적용하기에 어려움을 느끼고 있으며, 전통음악의 반주는 장구를 이용하거나 건반 악기를 병행하며, 수업시간에 인터넷이나 테이프 둥 보조 도구를 많이 활용하고 있었다. 그리고 교사용지도서에 나오는 반주를 이용하기보다는 가락에 어울리는 음형의 반주로 만들어 사용하고 있었다. 한편 교사들에게는 다양한 수업으로 아동들에게 음악과 가까워 질 수 있는 기회를 제공하려는 노력이 요구된다.
다섯째, 교사의 인식 면에서는 다장조를 제외한 조성 중에서 올림표가 있는 조성보다는 내림표가 있는 곡의 조성을 더 쉽게 인식하고 있으며, 건반악기 사용 시 노래를 살려 줄 수 있는 반주로 연주하기가 어렵다고 응답하였으며, 교사의 반주 능력과 학습의 성취도와는 관련이 있다고 인식을 하고 있었다.
설문지를 작성하여 조사 분석한 결과, 교사들이 반주에 대하여 중요성을 인식하고 있기에 조금만 관심을 가지고 적극적인 태도와 인내로 착실한 훈련을 한다면 적절한 반주를 구사할 수 있어 학생들에게 음악교과에 대한 관심과 흥미를 유발시켜 항상 활기 넘치고 만족감 넘치는 음악수업시간이 되리라고 확신한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the development of the multimedia, it is increasing to simply make use of the computer programs in the education grounds rather than of the various instruments. The major reason of this is that the teachers, who had only been taught basic accompaniment methods of instruments, have no confidence to utilize the various accompaniment methods because of the shortage of their accompaniment ability of the keyboard instruments such as, organ, piano, keyboard, and same kind of the traditional instruments.
The purpose of this study is to seek to how the teachers are using their abilities in music class and to examine the problems of the class by analyzing teachers' ability.
For the purpose of this, the method of the questionnaire is adopted. Each question of the questionnaire is not only based on the actual utilizing-conditions of the claviers, but also the accompaniment styles of the teachers who are using in the class. In addition to this, the educational significances and applications of the accompaniment are taken into consideration. The content of the questionnaire is like these:
(1) The actual conditions of the keyboard instruments in the class;
(2) Teacher's accompaniment styles and abilities of teachers;
(3) Teacher's understanding of keyboard instruments;
(4) Improvement plans of music class;
(5) Teacher's recognition of music class.
The questionnaires were distributed to 250 elementary school teachers who work in Chung-ju City and Chung-won Province, and 217 questionnaires of them have been collected.
First of all, in the sight of the application of the keyboards which are using in the elementary music class, the organ is the most useful one in order to play accompaniment at the moment, but the using of the keyboard, and digital piano is increasing gradually.
Second, the accompaniment of teachers mainly depends on the three primary chords. On account of the lack of their ability of the accompaniment, many teachers in elementary school have no confidence to play accompaniment with the application of transposition, slight playing, improvisation, etc. This situation has some problem in music class, especially the students who is on the change of voice have many difficulty in adapting the music class, because they are hardly able to sing a song without transposition. Thus it is needed that the teachers have the opportunities to take a training and study in order to recover (or improve) their ability of the accompaniment and transposition.
Next is the actual accompaniment situation of teachers. The questionnaire gives some information that most teachers, who have no confidence to play accompaniments, do not practice privately before the music class. One of the main reasons about this is that they, who take charge of every class, have no time to prepare the class which take longer time than any other class and they seem to think it very difficult to prepare effectively music class in a short time and easily to deal with other equipments, for example, CD Player and computer program, and so on. As a matter of fact, the using of that multimedia in elementary music classes is increasing.
Fourth, In the actual situation of accompaniment, teachers feel difficulties to adapt various methods in music class which are showed in the guide book for teachers. Especially the accompaniment of Korean traditional music depends on the traditional instrument which is called Changku (that is the Korean style of drum which is double headed), or simply uses the keyboard and supplementary instruments such as a taped accompaniment, the music from Internet. Namely, most teachers are using the accompaniment which are suitable to the melody rather than accompaniments in teacher's guide book. Therefore, through various methods teachers should try to give students the opportunities that the students can easily access to music.
Last, when we come to teacher's recognitions of music class, they recognize more easily the music which has the flat in it rather than the one which has the sharp in it, and they answer it is hard for them to play a accompaniment more smoothly. They are also acquainted with the relations between teacher's ability of the accompaniment and students' satisfaction of the achievement of their study
In conclusion, the questionnaire is shown that the teachers rightly recognize the problems of the music class in elementary school, especially the significance their abilities of the accompaniment. Therefore, if the teachers have more positive attitude with the concern about the music class and they are disciplined sincerely, they are able to play accompaniments more properly. It gives an attraction and interest to the students who attend the music class, and the music-class in elementary school is certain to be active, confident, and lovely.

목차 (Table of Contents)

• 표 목차 = ii
• 그림 목차 = iii
• 논문 요약 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용 및 방법 = 1
• 3. 연구의 제한점 = 2
• II. 이론적 배경 = 3
• 1. 초등학교 음악 수업에서 쓰이는 건반악기 = 3
• 2. 초등학교 음악 수업에서 건반악기의 역할 = 7
• 3. 반주지도의 다양한 접근 방법 = 8
• III. 연구의 설문 통계 방법 및 절차 = 23
• 1. 연구 방법 = 23
• 2. 연구 절차 = 25
• IV. 연구 결과 분석 및 요약 = 26
• 1. 결과 분석 = 26
• 2. 결과 요약 = 43
• V. 결론 및 제언 = 45
• <참고 문헌> = 48
• ABSTRACT = 50
• 부록(설문지) = 53