中學生의 父母-子女間 意思疏通과 自我尊重感 = Communication and Self-Esteem between Middle School Students and Their Parents

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 남·여 중학생을 대상으로 사회인구학적 변인에 따른 부모-자녀간 의사소통을 살펴보고, 부모-자녀간 의사소통이 자아존중감에 미치는 영향을 분석함으로써 중학생의 자아존중감을 향상시킬 수 있는 부모-자녀간 의사소통 방안을 모색하기 위한 기초 자료를 제공하고 부모-자녀간 의사소통의 중요성을 인식 시키는데 그 목적이 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 광주 광역시 2개 중학교, 전남 읍 단위 2개 중학교에 재학중인 2, 3학년 학생 650명을 조사대상으로 설문조사를 실시하였으며 617부가 분석에 사용되었다. 수집된 자료는 연구대상자의 일반적 특성과 주요변인의 분포를 파악하기 위하여 빈도, 백분율, 표준편차, 상관계수를 산출하였고, t-test와 일원변량분석(One-way ANOVA), Duncan's 다중범위 검증(Duncan's Multiple Range Test), 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다.
본 조사에 얻어진 연구 결과는 다음과 같다
1. 사회인구학적 변인에 따른 부모-자녀간 의사소통 유형의 차이는 교우관계에 따라 부와 모 모두의 의사소통에서 유의한 차이가 나타났고, 성별과 학년에 따라서는 모와의 의사소통에서만 유의한 차이가 나타났고, 부의 직업에 따라 부와의 의사소통에서만 유의한 차이가 나타났다.
이를 구체적으로 살펴보면 교우관계가 좋은 집단이 부와 모 모두 더 개방적이고, 긍정적인 의사소통을 하는 것으로 나타났다. 여학생이 남학생보다, 2학년이 3학년보다 모와의 의사소통이 더 개방적인 것으로 나타났고, 부의 직업이 사무직일 때 부와 가장 개방적인 의사소통을 하였다.
사회인구학적 변인에 따른 부모- 자녀간의 의사소통 시간은 거주지, 부·모 학 력, 부의 직업, 성적, 교우관계에 따라 부와 모 모두의 의사소통에 유의한 차 이를 보였고, 모 연령, 가족형태에 따라 모와의 의사소통에서만 유의한 차이가 나타났다. 도시에 거주하는 경우 부·모 학력이 높을 때, 자녀 성적이 좋을 때, 교우관계가 좋을 때 부와 모 모두의 의사소통 시간이 많았고, 모의 연령이 40대일 때, 핵가족인 경우 모와 의사소통 시간이 많았다.
사회인구학적 변인에 따른 부모-자녀간의 의사소통 만족도는 교우관계에 따라 부와 모 모두의 의사소통에 유의한 차이가 나타났고, 거주지, 부·모학력, 부의 직업, 가족형태, 성적에 따라 모와의 의사소통에서만 유의한 차이가 나타났다. 즉, 교우 교우관계가 좋은 집단이 부와 모 모두 의사소통 만족도가 높았고, 농촌에 거주하는 경우, 부·모 학력이 높을 때, 부의 직업이 무직일 때, 확대가족일 때 모와의 의사소통 만족도가 높았고, 성적이 낮은 집단이 부와 모 모두의 의사소통에서 의사소통 만족도가 높았다.
2. 부모-자녀간의 의사소통변인에 따른 자아존중감 차이를 알아본 결과, 의사소통 유형에 따른 중학생의 자아존중감은 부와 모 모두에서 유의한 차이가 있으며, 부와 모 모두 개방적인 의사소통이 이루어질 때가 자아존중감이 높고, 문제형 의사소통일 때는 자아존중감이 낮게 나타났다.
의사소통 시간에 따른 중학생의 자아존중감은 부와 모 모두에서 유의한 차이가 있으며, 부와 모 모두 의사소통 시간이 2시간 이상일 때 중학생의 자아존중감이 가장 높게 나타났다. 즉, 부·모와의 의사소통 시간이 많을 때 중학생의 자아 존중감은 높은 것으로 나타났다.
의사소통의 만족도에 따른 중학생의 자아존중감은 부와 모 모두에서 유의한 차이가 나타났으며, 부와 모 모두 의사소통에 만족하였을 때 중학생의 자아존중감은 높게 나타났다.
3. 사회인구학적변인과 의사소통변인이 자아존중감에 미치는 영향력은 교우 관계, 성적, 모와의 개방적 의사소통, 부와의 개방적 의사소통, 부와의 의사소통만족도 순으로 나타났다.
즉, 교우관계가 좋을 수록, 부·모와의 의사소통이 개방적일 수록, 성적이 좋을 수록, 부와의 의사소통 만족도가 높을 수록 자아존중감이 높게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is designed to provide some basic materials for finding better ways to promote student-parent communication in order to elevate the sense of self-esteem among middle school students and to talk about the importance of communication between students and parents through looking at the current student-parent communication reality resulting from socio-demographic changes among male and female middle school students and analyzing some influences student-parent communication has on students' self-esteem.
To attain the aforementioned purpose, total 650 2nd grade and 3rd grade middle school students were asked to fill out the questionnaire. The schools that they are attending are 2 schools in Gwangju City and 2 schools in a township in Jeonnam, 617 students responded to the survey. In order to see the general characteristics and the distribution of major variables of the respondents, the data were used to produce frequency, percentile, standard deviation and correlation quotient, and t-test, one-way Anova, Duncan's multiple range test and multiple regression analysis techniques were put to use.
The results from this study are as follows:
1. In the area of the difference of the communication types between students and parents that come from socio-demographic variables, some significant discrepancies could be observed in the communication between students and their parents according to the relations with their friends and in the communication between students and their mothers according to their school year they are in.
Specifically, student groups that have good relations with other students seemed to be more open and active in their communication with their mother and father. Female students and students in their 2nd grade had more open talking relations with their mothers than male students and students in their 3rd grade. Students had more open talking relations with their father when father's occupation is office worker.
When students reside in the city rather, when their parents have higher educational experience, when their school records are good, and when they have friendly relations with other students, they spend more time on talking with mothers and fathers.
If mother is in her forties and the family is nuclear, they have more time for communication.
Satisfaction with the communication between students and parents that stems from socio- demographic variables shows some significant variance in students' communication with their both parents, and shows significant difference in communication with mother only in accordance with their residential area, father's job, their parents have educational experience, family type and school records.
groups with good friendship feel more satisfied with their communication with both parents.
When students live ill the country and when their father does not work, when their parents have higher educational experience, In the cases of extended family and when their school records are bad, they show more satisfaction with their communication with their mother.
2. In the matter of the difference in self-esteem that results from variables in communication between students and parents, a significant variance presented itself in the level of the self- esteem of middle school students. When they had open communication with both parents, they had a high sense of self-esteem, and when their communication style was problematic, they had a low sense of self-esteem.
The amount of time spent on communication with their parents produced a significant difference in the level of self-esteem among middle school students. When they spent more than 2 hours for communicating with their parents, they tended to show a high sense of self-esteem. That is to say, the more time they have for talking with their parents, the more sense of self-esteem they showed.
When it comes to the matter of self- esteem that is related to their satisfaction with communication with their parents, a significant difference occurred. When students felt satisfied with the communication with their both parents, they showed a high level of self-esteem.
3. Among the socio-demographic and communicative variables involved in the level of self-esteem, students relations with others, communication styles with their mother, school records, the level of satisfaction with cornmunication with their father had an impact on self-esteem in the decreasing order. Namely, When they had better relations with other students, when they had more open communication styles with their mother, when they had better school records, when they felt more satisfaction with communication with their father, they showed a higher level of self- esteem.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 =
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 및 연구모형 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 부모-자녀간의 의사소통 = 4
• 2. 자아존중감 = 8
• 3. 부모-자녀간 의사소통과 자아존중감 = 11
• III. 연구 방법 및 절차 = 13
• 1. 조사대상 및 자료수집 = 13
• 2. 조사도구 = 17
• 3. 자료분석 = 18
• IV. 결과 및 해석 = 19
• 1. 사회인구학적변인에 따른 부모-자녀간의 의사소통 유형 = 19
• 2. 의사소통변인에 따른 자아존중감의 차이 = 31
• 3. 사회인구학적 변인과 의사소통 변인이 자아존중감에 미치는 영향력 = 34
• V. 요약 및 결론 = 38
• 참고문헌 = 43
• Abstract = 46
• 부록 = 49