혼합연령 집단의 또래 컴퓨터 활동이 유아의 컴퓨터 활용 기술 및 태도에 미치는 효과 = (The) Effects of Computer Activity on Children's Computer Applying Ability and Attitude in Mixed Age Groups

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 혼합연령 집단의 컴퓨터 활동에서 또래 컴퓨터 활동과 개인 컴퓨터 활동이 유아의 컴퓨터 활용 기술 및 태도에 미치는 효과를 알아봄으로써 유아 컴퓨터 활을 능력 증진과 유아교육 현장에서 컴퓨터 활동의 바람직한 영향에 대한 시사점을 찾아보는데 그 목적이 있다.
본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
1. 혼합연령집단 유아의 '컴퓨터 활용 기술'은 집단형태에 따라 어떠한 차이가 있을 것인가?
가. '프로그램 조작 기술'은 또래 컴퓨터 활동 집단과 개인 컴퓨터 활동 길단 간에 어떠한 차이가 있을 것인가?
나. '마우스 조작 기술'은 또래 컴퓨터 활동 집단과 개인 컴퓨터 활동 집단간에 어떠한 차이가 있을 것인가?
2. 혼합연령집단 유아의 '컴퓨터 활용 태도'는 집단형태에 따라 어떠한 차이가 있을 것인가?
가. '컴퓨터에 대한 흥미는 또래 컴퓨터 활동 집단과 개인 컴퓨터 활동 집단간에 어떠한 차이가 있을 것인가?
나. '컴퓨터에 대한 유능감'은 또래 컴퓨터 활동 집단과 개인 컴퓨터 활동 집단간에 어떠한 차이가 있을 것인가?
본 연구는 전라남도 면소재지에 위치한 G와 H초등학교 병설유치원의 두 학급에서 이루어 졌으며, 연구 기간은 2002년 6월 3부터 7월 16?까지 6주간이었다.
연구도구는 유아의 컴퓨터 활용 기술과 태도를 측정하기 위해 「꼬마 크레용」 과「그림판」프로그램과 '신승덕'이 개발한 '컴퓨터 사용 기술'과 '컴퓨터 활용에 대한 태도' 측정 검사 도구를 본 연구자가 수정 보완하며 사용하였다. 그리고 수집된 연구 자료들은 또래 컴퓨터 활동과 개인 컴퓨터 활동간의 유아 컴퓨터 활용 기술과 태도에 미치는 효과를 비교하기 위하며 집단간의 사전과 사후 검사의 점수를 SPSS 프로그램을 사용하며 t검증하며 비교 분석하였다.
본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 컴퓨터 활용 기술은 또래 컴퓨터 활동을 실시한 실험집단이 개인컴퓨터 활동을 실시한 비교집단보다 유의한 차이로 높게 나타났다. 또한 '컴퓨터 활용 기술'의 하위항목인 '프로그램 활용 기술'과 '마우스 조작 기술' 점수도 또래 컴퓨터 활동집단이 개인컴퓨터 활동 집단보다 유의하게 높게 나타났다.
둘째, 또래 컴퓨터 활동 집단과 개인 컴퓨터 활동 집단 전체의 '컴퓨터 활용 태도''점수에서는 유의한 차이와 없는 것으로 나타났다. 그러나 '컴퓨터 활용 태도'의 하위항목인 '유능감' 점수에서는 유의한 차이로 높게 나타났으나 '흥미도' 점수에서는 두 집단간 유의한 차이가 없는 것으로 밝혀졌다.
이러한 본 연구 결과는 유아교육현장에서 유아들이 컴퓨터에서 함께 놀이하게 하며 사회적으로 상호작용하게 하는 것과 유아 컴퓨터 활동을 위한 환경구성 그리고 일과 속에 컴퓨터 활동을 통합하기 위한 교수방법 개발에 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to inquire into the effect of group computer activity and individual computer activity.
The issues in this study are as follow:
1. What differences are in children's computer-applying ability of mixed-age group according to the form of group?
A. What differences are between group computer activity and individual computer activity in skill of using program?
B. What differences are between group computer activity and individual computer activity in skill of handling mice?
2. What differences are in children's computer-applying attitude of mixed-age group according to the form of group?
A. What differences are between group computer activity and individual computer activity in the level of interest?
B. What differences are between group computer activity and individual computer activity in the degree of competence?
The tool of research were as follows:
For measuring children's computer-applying skill and attitude to computer activity were used 「Coma Crayon」, 「Grimpan」 and the tool for inspection of computer-applying ability and an attitude to computer activity' modified for this study by the researcher.
And materials for study gathered were used to compare the effects of computer? applying skill and attitude between the children of the age group computer activity and individual activity, the marks analyzed beforehand and afterward with t-test of SPSS program.
The abstract of this study are as follows:
First, the age group got the fairly higher marks than of the comparison group of personal activity in computer- applying skill. and also, in the program-applying skill and the mouse-handling skill, the lower part of computer applying skill, the children of the age group got considerably higher marks than of the group 0findividual activity.
Second, in the marks of attitude to computer activity, there was no considerable difference between the age group of computer activity and of individual activity. But there were considerable differences in the competence in computer, (the age group got the higher marks than of the children of individual activity) the lower part of computer-applying attitude, there was no considerable difference between two groups in the interest in computer.
The result of this study could be applied for making children do social interaction with playing computer together, composing the environment of children's computer activity and developing teaching methods for combining computer activity with daily works.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 4
• C. 용어의 정의 = 5
• D. 연구의 제한점 = 7
• II. 이론적 배경 = 8
• A. 유아를 위한 컴퓨터 활동의 효과 = 8
• 1. 신체 발달 = 9
• 2. 사회성 발달 = 10
• 3. 정서 발달 = 11
• 4. 언어 발달 = 12
• 5. 인지 발달 = 14
• B. 컴퓨터 활용 기술 및 태도 = 16
• 1. 컴퓨터 활용 기술 = 16
• 2. 컴퓨터 활용 태도 = 19
• C. 또래 협력활동과 협동학습의 교육적 효과 = 22
• III. 연구 방법 = 25
• A. 연구대상 = 25
• B. 연구도구 = 26
• C. 연구 절차 = 32
• 1. 컴퓨터 경험 유무에 관한 예비조사 = 33
• 2. 교사 및 연구 보조자 훈련 = 35
• 3. 실험집단과 비교집단간의 동질성 검사 = 35
• 4. 실험실시 = 36
• D. 자료 분석 = 45
• IV. 결과 및 해석 = 46
• A. 유아의 컴퓨터 활용 기술 = 46
• B. 유아의 컴퓨터 활용 태도 = 50
• V. 논의 및 제언 = 54
• 참고문헌 = 57
• Abstract = 69
• 부록 = 71