초등학교 교육과정에 나타난 체험요소 분석과 체험학습 프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 교과내용에 나타난 체험요소를 분석하여 교육과정 내에서 실천될 수 있는 체험학습 프로그램을 개발하는 것이었다.
체험학습을 학교 울타리를 벗어나서 계획적으로 이루어지는 학생의 실천적 활동에 의한 경험 중 교육적으로 가치 있는 연주, 창작, 감상, 놀이, 조작, 노작, 훈련의 체험요소에 의한 학습으로 정의하였다.
체험학습의 정의에 따라 초등학교 교과내용에 나타난 체험요소를 분석하여 교과, 학년, 체험요소, 체험요소의 비중을 기준으로 재구성하였다. 이 내용을 부록으로 표로 제시하고, 교과와 학년에 대해서는 통계기법을 사용하여 교과별 학년별 주요체험요소와 그 비중을 분석하였다.
이 연구에서는 체험학습 모형과 체험학습 프로그램 개발 모형을 제시하였다. 체험학습 모형은 6개의 체험학습 영역과 7개의 체험요소, 3단계의 전개 목표 선정, 체험학습 프로그램의 영역 설정, 체험학습 프로그램의 각 단계별 활동 내용 선정, 체험학습 프로그램 활동 내용의 주요 체험요소 확인, 체험학습 프로그램의 단계별 단위 활동 내용 구성의 5단계로 하였다. 그리고, 이 체험학습 개발 모형에 따라 숲 문화 체험학습 프로그램을 개발하여 제시하였다.
이 연구의 결과를 토대로 체험학습의 활성화와 후속 연구를 위하여 다음과 같이 제언한다.
첫째, 체험학습에 관한 깊이 있는 이론적 연구가 필요하다.
둘째, 체험학습 프로그램 모형(숲 문화)을 근간으로 하여 초등학교 교과내용 분석 결과 추출된 체험요소들을 체험 주제와 목적에 따라 통합적으로 재구성하여야 한다.
셋째, 체험학습 프로그램간에 유기적인 관계가 형성될 수 잇는 방안 마련을 위한 연구가 수행되어야 한다.
넷째, 이 연구에서는 프로그램 모형만을 제시하였으므로 이 프로그램의 효과를 검증하는 후속 연구가 이루어져야 할 것이다.
다섯째, 체험학습을 주제로 웹사이트를 개설하여 교사, 학부모, 학생에게 지속적으로 양질의 정보를 제공할 필요가 있다.
여섯째, 이 연구에서는 다루지 않았으나 체험학습을 실시하는데 필요한 행정적 사항과 체험학습 장소가 갖추어야할 시설에 관한 구체적인 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a model of experiential
learning program that can be utilized in the curriculums by analyzing the
experiential elements appeared in the contents of subjects in elementary
school.
Experiential learning is defined as a learning of experiential elements
such as musical performance, creation, appreciation, playing, operation,
work and training which are regarded instructive experiences of the
practical activities that is deliberately performed outside of the school by
the students.
Consistent with the definition of the experiential learning, the contents
of subject of elementary school are analyzed and reconfigured on the
basis of the subject, the grade, the experiential element, and the
significances of experiential element. These were added as a table at the
appendix. For the subject and the grade, they were analyzed by
statistical methods.
This study suggests the experiential learning model with three main
issues namely six ranges of experiential learning, seven experiential
elements, and three steps of development. And it showed the model of
experiential learning program design which had five steps.
1. Choose the theme and goal.
2. Set up the range of experiential learning program.
3. Organize each step of experiential learning program activities.
4. Confirm the main experiential element of experiential learning program.
5. Organize each unit activity of experiential learning program step.
With this model, experiential learning program of forest culture
excursion is developed and suggested.
Based on the result of this study, the following considerations are
remarked for the substantial improvement of the experiential learning and
further studies in this area.
1. Experiential elements should be reorganized with integrative based on
a theme and a goal.
2. A Study devoted to the method of settling the organic relationships
among experiential learning programs should be carried out.
3. Since this study only concerns with providing the experiential
learning program model, substantial studies verifying the effectiveness
of this program should be accomplished.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 연구의 내용 = 2
• 4. 연구의 방법 및 절차 = 4
• 5. 연구의 제한 = 7
• 6. 용어의 정의 = 8
• II. 체험요소 분석을 위한 준거 개발 = 9
• 1. 체험학습 = 9
• 2. 체험학습 영역 및 체험요소의 분류 = 20
• III. 체험학습 프로그램 개발 모형 = 26
• 1. 체험학습 접근방법 = 26
• 2. 체험학습 프로그램의 전개 = 30
• 3. 체험학습 프로그램의 개발 모형 = 32
• IV. 체험요소 추출을 위한 초등학교 교과내용의 분석 = 36
• 1. 초등학교 교과내용의 분석 = 36
• 2. 교과별 체험요소 분석 = 37
• 3. 학년별 체험요소 분석 = 43
• 4. 체험요소별 교과내용 분석 = 46
• V. 체험학습 프로그램 개발 = 48
• VI. 요약·결론 및 제언 = 52
• 1. 요약·결론 = 52
• 2. 제언 = 54
• 참고문헌 = 55
• 부록 = 59
• 1. 교과내용 분석 결과 = 59
• 2. 체험학습 프로그램 모형(숲 문화) = 93
• Abstract = 122