초등학교 아동들의 기술적 교양 내용에 대한 요구분석

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 아동들의 기술적 교양에 대한 교육 내용 요구를 알아보고 개념을 구조화하며 이에 관련되는 변인을 구명하는데 있었다.
이 연구의 목적을 달성하기 위해 기술적 교양의 내용 구조를 선정하고 조사 연구를 수행하였다. 기술적 교양의 내용 구조는 기술의 영향 변인인 기술의 발달과정, 기술이 각 분야에 끼친 영향과 기술의 탐구 변인인 생물기술 분야, 물리적 기술 분야, 정보통신 기술 분야로 선정하고 기술적 교양에 대한 교육 요구를 평가하는 도구를 개발하였다. 기술적 교양 요구를 측정하기 위한 조사 도구는 이 연구의 이론적 고찰을 통하여 구안된 변인을 기초로 내가 생각하는 중요성과 내가 알고 있는 수준으로 질문지를 개발하여, 총 220매를 배부하여 211매 가운데 성실하게 응답한 204매를 자료 분석에 이용하였다.
이 연구에서 적용한 주요 통계 방법은 빈도 및 기술분석(Frequency & Descriptives), 신뢰도 검증(Cronbach'α), t-검증(t-Test), 변량분석(ANOVA) 등이며 통계 검증의 유의수준은 5%로 하였다. 또한 기술적 교양 내용 교육 요구도 분석은 Borich 공식을 이용하였다.
이 연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 전체영역의 교육 요구도의 순위는 기술이 각 분야에 끼친 영향, 기술의 발달과정, 물리적 기술 분야, 정보통신기술 분야, 생물기술 영역 순으로 나타났다.
둘째, 소영역별 교육 요구도의 순위는 기술의 발달과정영역에서는 미래 기술 모형으로 체험하기, 옛기술 체험하기, 생물기술 분야에서는 유전공학을 이용한 동/식물 이해하기, 나무심기와 가꾸기, 동물과 인간관계 이해하기, 물리적 기술 분야에서는 간단한 기계제품 고치기, 우주선 이해하기, 전자제품 만들기, 화약 로켓 만들기, 정보통신기술 분야에서는 디지털 카메라 다루기, 스캐너 다루기, 홈페이지 만들기, 기술이 각 분야에 끼친 영향영역은 환경에 친숙한 기술 개발 사례 이해하기 순으로 교육요구도가 높게 나타났다.
셋째, 교육 요구 분석과 관련하여 49개 하위 영역에 대한 교양 내용 중 요구도가 가장 높은 항목은 환경에 친숙한 기술 개발 사례 이해하기 1위, 새로운 기술이 인류에게 미치는 영향 2위, 기술이 인류에게 미치는 영향 3위, 기술이 환경에 미치는 영향 알기 4위, 미래 기술 모형으로 체험하기 5위, 디지털 카메라 다루기 6위, 유전 공학을 이용한 동/식물 기르기 7위, 변화하는 기술 사회에 적응하기 8위, 옛 기술 체험하기 9위, 스캐너 다루기 10위 순서로 기술이 각 분야에 끼친 영향 영역에서 요구도가 높게 나타났으며, 교육 요구도가 가장 낮은 항목은 컴퓨터 게임하기 49위, 컴퓨터로 그림 그리기 48위, 금붕어 기르기 47위, 애완동물 기르기 46위, 꽃가꾸기 45위, 정리상자 만들기 44위, 실내화초 가꾸기 43위, 정보 검색 및 인터넷하기 42위, 전자 우편으로 정보 교환하기 41위, 집짐승 기르기 40위 순으로 교육요구도가 낮게 나타났는데, 이는 교육 요구도가 높게 나온 항목들은 내가 생각하는 중요성이 높거나 내가 알고 있는 수준이 낮음을 나타내는 것이고, 교육 요구도가 낮게 나온 항목들은 내가 생각하는 중요성이 낮거나 이미 교육되어 내가 알고 있는 수준이 높은 것을 나타내는 것이다.
넷째, 성별에 따른 기술적 교양인식 수준의 차이는 내가 알고 있는 수준 중 기술이 각 분야에 끼친 영향 점수에서 남학생이 여학생 보다 높게 나타났다.
다섯째, 지역에 따른 기술적 교양인식 차이는 도·농 복합 지역에 거주하는 초등학생들이 내가 생각하는 중요성 중 정보통신 기술 분야에서 대도시에 사는 학생들보다 점수가 높았다.
이 연구를 통하여 얻은 결론에 기초하여 다음과 같이 제언한다.
첫째, 기술적 교양 내용 중 요구도가 높게 나타난 환경에 친숙한 기술 개발 사례 이해하기, 새로운 기술이 인류에게 미치는 영향, 기술이 인류에게 미치는 영향, 기술이 환경에 미치는 영향 알기 등 기술과 인간과의 관련영역이 미래교육과정에서 적극적인 반영이 이루어져야 할 것이다.
둘째, 기술적 교양 내용 중 요구도가 낮게 나타난 컴퓨터 게임하기, 컴퓨터로 그림 그리기, 금붕어 기르기, 애완 동물 기르기, 꽃가꾸기 등은 초등학생들의 학습 흥미와 관심을 높이기 위한 교육 내용의 질적인 변화가 필요할 것이다.
셋째, 추후 연구로 초등학교 아동들의 다양한 개인적 상황별 특성 변인에 따른 교육요구도간 상관관계 분석과 교육 요구분석 결과에 의한 교육과정 구성을 위한 내용 체계 등의 연구가 수행 되어야할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to examine the demand for the educational contents on technological literacy of elementary school children and define the related variables.
In order to accomplish the purpose of this study, this study defined the contents structure of the technological literacy as the technological development process, the effects of technology on the respective areas, which are affecting variables of technology, and biological technology area, physical technology area and information technology area, which are the research variables of technology, and developed the tools to evaluate the extents of demand for technological literacy education. As for the research tools to measure the extents of technological literacy demand, this study developed questionnaires containing a total of 98 questions, that is, 49 questions each based on the importance of my priority and based on my level of understanding, all based on the variables disclosed through the theoretical inquiry of this research, and distributed a total of 220 questionnaires. Then, 204 questionnaires analyzed for the study.
The major statistical methods applied in this research were Frequency & Descriptive Analysis, Cronbach's Alpha, t-Test and ANOVA and the significance of the statistical test was at 5% and this study applied Borich Formula to analyze the extent of the needs for education of the technological literacy contents.
The research findings were summarized as follows.
First, the rankings of educational demands in all areas are listed in the order of the effects of technology on the respective areas, and technology deveopment process, and physical technology area, and information technology, and biological technology area, which reflects my low level of understanding of the effects of technology on the respective areas and my high priority placed on its importance, and attests to the high educational demand.
Second, the rankings of educational demands in the sub-areas are listed in the order of experiencing models of future technology, experiencing old technology in technology development process area, and understanding animals and plants through genetic engineering, planting and taking care of trees, understanding the relationship between animals and human beings in biological technology area, and repairing simple machines, understanding spaceships, making electronic products, making gunpowder rockets in physical technology area, and manipulating digital camera, manipulating scanners, making home pages, and understanding the case of development of environment friendly technology in the effects of technology on the respective areas, which reflects the order of priority of educational demand.
Third, with respect to analysis of education demand, the highest demand among the 49 detailed literacy contents was for 1. understanding of the cases of environment friendly technology, 2. the effects of new technology on human beings, 3. the effects of technology on human being, 4. understanding of the effect of technology on environment, 5. experiencing models of future technology, 6, manuplating digital cameras, 7. bringing up animals and plants by use of genetic engineering, 8. adapting to the society of changing technology, 9. experiencing old technology and 10. manuplating scanners, which showed high education demand in the effects of technology on the respective areas, while the lowest education demand was for 49. computer game, 48. computer drawing, 47. keeping goldfish, 46. keeping pets, 45. taking care of flowers, 44. making boxes, 43. raising indoors flowering plants, 42. information searching on the Internet, 41. exchanging information by e-mails, 40. raising domestic animals. The items with high education deman showed either high degree of my own rated importance or low degree of my own rated level or with education already given, high degree of my understanding.
Fourth, with respect to the difference in the level of understanding of technology literacy awareness by the gender, males students registered higher scores than the female students in the effects of technology on the respective areas.
Fifth, with respect to the difference in technological literacy awareness by the region, the elementary students living in the urban and rural areas registered considerably higher scores than those students living in the metropolitan cities especially in information communication technology area.
In order to apply the findings of this research and for the benefit of the ensuing research projects to follow this research, I would like to make the following suggestions.
First, the areas related to technology and human beings such as understanding of the cases of environment friendly technology, effects of new technology on human beings, effects of technology on human beings and understanding of effect of technology on environment with high education demand among the technological literacy contents should be in-depth discussed when reorganizing the curriculum.
Second, the technological literacy contents with low education demand such as computer games, computer drawing, keeping goldfish, keeping pets and taking care of flowers should be improved in quality of education contents in order to arouse the academic interest and attention of elementary school students.
Third, analysis of the interrelation between the education demands due to the various individual and situational variables of elementary school students and research of contents and systems for formation of the curriculums based on the findings of education demand analysis should be conducted for future research.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 문제의 제기 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구의 내용 = 3
• 4. 용어의 정의 = 3
• 5. 연구의 제한 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 기술적 교양의 개념 탐색 = 5
• 2. 실과 교육에서의 기술적 교양의 변천과정 = 11
• 3. 초등학교 아동의 기술적 교양교육 내용의 구조화 = 14
• 4. 교육 내용 요구 분석 = 24
• III. 연구의 방법 = 30
• 1. 조사 대상 = 30
• 2. 조사 도구의 개발 = 31
• 3. 자료의 수집 = 34
• 4. 자료의 분석 = 35
• 5. 연구의 절차 = 35
• VI. 연구의 결과 및 해석 = 37
• 1. 응답자의 일반적 특성 = 37
• 2. 기술적 교양인식의 분포 = 37
• 3. 교육요구 분석 = 39
• 4. 기술적 교양인식 수준과 관련 변인과의 차이검증 = 51
• V. 요약, 결론 및 제언 = 60
• 1. 요약 = 60
• 2. 결론 = 62
• 3. 제언 = 64
• 참고 문헌 = 65
• 부록 = 69
• 부록 1. 1차 예비조사 신뢰도 검증 결과 = 70
• 부록 2. 기술적 교양 내용의 신뢰도 검증 결과 = 73
• 부록 3. 기술적 교양 내용에 대한 요구 조사 설문지 = 76
• Abstract = 84