놀이를 통한 <지층과 화석> 단원 지도가 아동들의 과학에 대한 태도와 학업 성취도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학교 4학년 2학기 3단원 '지층을 찾아서'와 4단원 '화석을 찾아서'를 대상으로 놀이를 통한 교수ㆍ학습 자료를 개발하고, 실제 수업에 적용하였을 때 아동들의 과학에 대한 태도와 학업 성취도에 미치는 영향을 조사하고자 한다.
이러한 연구 목적을 위하여 사전 학업성취도 검사를 통해 학업성취수준이 비슷한 인천시에 소재하는 초등학교 4학년 6학급을 표집하여 실험집단과 통제 집단으로 각 3개 반을 무선 배치하였다.
검사도구로는 학생들의 태도 변화를 알아보기 위해 Fraser가 개발한 태도측정도구인 TOSRA(Test Of Science-Related Attitude)의 7개 영역 중 4개 영역을 선택하여 초등학생에게 알맞게 우리말로 번역한 오정희(2002)의 도구를 사용하여 그 결과를 분석하였다.
과학에 대한 태도의 변화를 살펴본 결과, 과학 수업에 대한 즐거움, 과학에 대한 취미적 관심에서 유의미한 향상(p<.05)을 나타내었으나 과학 탐구에 대한 태도, 과학에 대한 태도의 수용에서는 의미 있는 변화를 보이지 않았다.
실험집단과 비교집단의 과학 학업성취도의 차이를 분석해본 결과, 두 집단이 통계적으로 유의미한 차이(p<.01)가 있는 것으로 나타났다. 따라서 놀이를 통한 '지층과 화석'단원 지도가 아동들의 과학성취도에 긍정적인 영향을 준 것으로 볼 수 있다.
위와 같은 결과로 볼 때 놀이를 통한 과학교육은 특히 과학과 학업 성취도 향상에 긍정적인 영향을 주었으며 과학에 대한 태도의 경우 과학수업에 대한 즐거움, 과학에 대한 취미적 관심을 향상시키는데 긍정적인 영향을 나타냈다. 이러한 연구 결과를 토대로 초등학교 고학년을 대상으로 놀이 형태의 과학 수업에 대한 시사점을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this paper, the development of teaching and learning materials through plays with regard to Chapters 3, "Searching for Geological Strata" and Chapter 4, "Searching for Fossils" of 2nd semester of grade four at elementary school was pursued. Also, the effects upon children's attitude towards science and learning achievements were researched, when the above-mentioned plays were applied to actual classes.
For such research purposes, 6 classes of grade four pupils at an elementary school located in Incheon, whose learning achievement levels were similar, identified via a pre-learning achievements test, were sampled. Thus, they were randomly divided into an experiment group and control group with 3 classes each.
Regarding the test tool, Oh Jeong-Hee's tool (2000), which translated the Test of Science-Related Attitude (TOSRA) developed by Fraser into Korean was used, by selecting 4 fields out of 7 fields. Then, the test results were analyzed.
As a result of examining the attitude towards science, a significant improvement (p<.05) was indicated in the enjoyment of science lessons and leisure interests in science. However, a significant change was not shown in the attitude towards on science inquiry and the adoption of scientific attitude.
As a result of the analysis of difference in science learning achievements in the experiment group and comparison group, there existed a significant difference (p<.01) in a statistical sense. Therefore, teaching of the Chapters of geological strata and fossils through plays gave positive effects upon the scientific achievements of children.
Seen from the results as above, the science education through plays gave a positive effect on the improvement of science learning achievements. Also, in the case of attitude towards science, positive effects were shown on the enjoyment of science lessons and the improvement of leisure interest in science. Based on these research results, implications on science lesson through plays targeting upper elementary student were suggested.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용과 문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 놀이의 의미와 중요성 = 5
• 2. 인지 발달 단계에 따른 놀이 유형 = 6
• 3. 놀이를 통한 교육의 요소 = 8
• 4. 놀이를 통한 교육의 기본 원리 = 9
• 5. 선행 연구 고찰 = 10
• III. 연구 방법 및 절차 = 12
• 1. 연구의 대상 = 12
• 2. 연구 절차 = 12
• 3. 과학놀이 프로그램 개발 = 14
• 4. 검사 도구 = 21
• 5. 분석 방법 = 21
• IV. 연구 결과 및 논의 = 23
• 1. 사전 검사 결과 = 23
• 2. 놀이를 통한 '지층과 화석' 단원 지도가 학생들의 과학에 대한 태도에 미치는 영향 분석 = 25
• 3. 놀이를 통한 '지층과 화석' 단원 지도가 학생들의 학업성취도에 미치는 영향 분석 = 30
• V. 결론 및 제언 = 31
• 참고문헌 = 33
• 부록 = 35
• ABSTRACT = 64