초등학생의 스트레스 정도와 학교생활 적응간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 스트레스 정도와 학교생활 적응간의 관계를 파악하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하고 연구를 추진하였다.
첫째, 일반적 사항에 따라 스트레스 정도와 학교생활 적응에 의미 있는 차이가 있는가?
둘째, 스트레스의 요인별로 학교생활 적응에 의미 있는 관계가 있는가?
이를 위하여 부천시 아파트 단지와 일반 주택가의 초등학교 6학년 학생 350명을 대상으로 설문 조사를 하였다.
분석 결과는 첫째, 여자가 남자 보다 스트레스를 더 많이 받는 것을 알 수 있었고, 성적이 낮은 학생과 생활 정도가 낮은 학생들이 개인적인 스트레스가 더 높았으며, 부모의 학력이나 출생 순위에 따른 스트레스는 유의미한 차이가 없었다.
둘째, 학교생활 적응의 일반적인 특성에 따른 차이에서 스트레스 하위 변인과 학교생활 적응 하위 변인 모두에서는 스트레스를 많이 받는 집단이 학교생활에 부적응을 나타내고 있으나, 성별에 따른 차이 분석에서는 유의미한 차이가 없었다.
셋째, 성적 상위자와 가정생활 상위 집단이 교사관계나 교우관계 또 학교수업 등에서 잘 적응하였고, 부의 학력이 대졸인 아동이 학교생활 적응 면에서 통계상으로 유의미하게 높은 반면, 모의 학력의 차이나 출생 순위에 따라서는 학교생활 적응에서 별다른 차이를 보이지 않았다.
넷째, 스트레스와 학교생활 적응의 모든 변인에서 통계적으로 스트레스를 많이 받는 집단이 학교생활 적응에 문제점이 많은 것을 알 수 있었다.
이와 같은 결과를 종합해 볼 때, 상대적으로 스트레스를 많이 받고 있는 성적이 낮은 학생들에 대한 개별 지도와 학습 성취감을 느낄 수 있도록 특기 지도가 이루어져야 하겠고, 가정형편이 어려운 학생들에 대해 경제적으로 위화감이 없도록 각별한 지도가 이루어져야 하겠다. 또한 개인적으로 스트레스 요인이 높은 학생들이 교사관계, 교우관계, 학교수업, 학교규칙 등의 학교생활 적응력이 떨어져 이들에 대한 생활지도 및 인성지도에 있어서 개인적인 배경에 따른 특성에 대해 좀더 세밀한 관심을 기울일 필요가 있으며, 개별화 지도가 요구된다. 또한 스트레스 해소를 위한 마음을 다스리는 프로그램이나, 스트레스 원인 제거를 위한 노력을 아끼지 말아야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the relationships between the stress of elementary school students and the adaption to their school life.
The problem which one intends to deal with in the study are as follows :
1. Are there significant differences between the stress of elementary school students and the adaption to their school life?
2. Are there significant relationships between the level of the stress of elementary school students and adaption to their school life?
To explore these problems, 350 sixth graders sampling at elementary school located Puchon, Kyeonggi-do.
The main results of this study are as follows :
1. Female students have more stress than male students. Students who get bad marks or have a low standard of living have more stress. There are no significant differences between the level of stress of students and the parents' scholarship or their order of a birth.
2. Students who receive more stress show maladjustment to their school life. In analysis according to sex distinction, female students adapt easier to their school life than male students do. This results are corresponding with the whole results that students who have more stress cannot adapt to their school life.
3. Students who rank high in their class and have a high standard of living adapt easier to the relations with teacher and friends, and school hours. Students whose father is college graduate show high ability to adapt easily. There are no significant differences between children's ability to adapt to school life and mother's scholarship or their order of a birth.
4. The group of receiving more stress is in trouble with adaption to it's school life.
In conclusion, the personal and special guidance have to be accomplished for students who have more stress and make bad marks to feel the achievement of their learning, and the careful guidance have to be accomplished for students who have difficulty in their family circumstances. Students who have many individual factors of the stress have low ability to adapt to relations with teacher and friends, school hours and school rules. Therefore in the guidance of life and human, the students require the greater care and the individual guidance about their personality from individual background. The programs for the remedy of stress, and the efforts for the relief from the cause of stress have to be also accomplished.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 문제의 제기 = 1
• 2. 연구의 문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 스트레스의 개념 = 5
• 2. 초등학생의 스트레스 요인 = 10
• 3. 학교생활 적응의 개념 = 17
• 4. 스트레스와 학교생활 적응간의 관계 = 18
• III. 연구의 방법 = 20
• 1. 연구의 대상 = 20
• 2. 연구의 도구 = 20
• 3. 자료처리 및 분석 = 22
• IV. 결과및 해석 = 24
• 1. 아동의 특성에 따른 스트레스 정도의 하위요인별 분석 = 24
• 2. 아동의 특성에 따른 학교생활 적응의 하위요인별 분석 = 29
• 3. 스트레스 하위요인별 정도에 따른 학교생활 적응의 하위요인별 분석 = 35
• V. 논의 = 40
• 1. 아동의 특성에 따른 스트레스 정도의 하위요인별 분석 = 40
• 2. 아동의 특성에 따른 학교생활 적응의 하위요인별 분석 = 41
• 3. 스트레스 하위요인별 정도에 따른 학교생활 적응의 하위요인별 분석 = 42
• VI. 결론 및 제언 = 44
• 1. 요약 = 44
• 2. 결론 = 45
• 3. 제언 = 46
• 참고문헌 = 48
• 부록 = 55
• Abstract = 67