또래관계 증진 프로그램 적용이 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학생을 위한 또래관계 증진 프로그램을 구안하여 그 효과를 규명하는 것으로, 또래관계 증진 프로그램이 초등학생들의 자아존중감에 어떠한 효과가 있는가를 검증하는데 그 목적이 있다.
본 연구에서 구체적으로 밝혀 보고자 하는 연구 문제는 또래관계 증진 프로그램을 적용한 아동은 자아존중감 향상에 효과가 있을 것인가? 그리고 또래관계 증진 프로그램은 초등학생의 자아존중감 4가지 하위 영역 향상에 효과가 있을 것인가? 를 연구 문제로 설정하였다.
본 연구 문제를 해결하기 위해 경기도 안산시 H초등학교의 4학년 2개 학급의 학생 중에서 남, 여 각 6명씩 실험집단 12명, 통제집단 12명으로 모두 24명의 동질집단으로 구성하였다.
실험집단에는 매주 1회씩 3개월 동안 12회기의 또래관계 증진 프로그램을 실시하였고, 통제집단은 방과 후 아무런 처치를 하지 않았다.
측정도구로 최보가와 전귀연이 개발한 것을 재검사한 전승배의 검사지를 사용하였으며, 결과 처리는 t-검증을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 4학년 아동을 대상으로 한 또래관계 증진 프로그램은 아동의 자아존중감을 향상시키는데 효과가 있었다. 즉, 자아존중감 하위영역인 일반적 자아존중감, 학교 자아존중감 영역에 유의미하게 향상되었고, 사회적자아존중감, 가정적 자아존중감에는 유의미한 향상은 없었으나 추수 지도시 아동들의 변화모습을 엿볼 수 있어 앞으로의 가능성을 가늠해 볼 수 있다.
둘째, 또래관계 증진 프로그램은 급속하게 변하는 사회 현상과 가족이 구조 변화와 붕괴 가정이 늘어남에 따라 아동들에게 긍정적인 자아상을 정립시키는데 효과적이라고 할 수 있다.
셋째, 초등학교에서의 상담활동은 언어적 표현보다는 아동들이 자신의 감정을 쉽게 표현할 수 있는 그리기, 신체표현 등의 활동을 통하여 상담활동을 이끌어간다면 상담의 효과가 클 것으로 생각된다.
본 연구 결과를 바탕으로 향후 교육현장에서 또래관계 증진 프로그램을 좀 더 다양한 활동 중심의 상담활동을 적용하면 초등학교 4학년이나 저학년의 경우 그리기나 신체 표현 활동, 또는 놀이 치료가 적절히 이용되면 아동들이 상담에 대해 좀 더 친근감 있게 접근하여 상담이 효율적으로 이루어질 것으로 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a peer relation improvement program for elementary school students and examine its effects on the self-esteem of the elementary schoolers.
An experimental group consisted of 12 students(6 male students, 6 female students) and a comparison group 12 students from 2 classes of 4th grade.
The experimental group experienced 12 sessions of the peer relation improvement program once a week for 3 months. The comparison group did not have any additional program.
A questionnaire, which Jun Seung-bae revalidated a questionnaire by Choi Bo-gah and Jun Kwi-yun, was used to measure the self-esteem of the participants.
The results of the study are as follows;
The peer relation improvement program was effective in improving the participants' self-esteem. Specifically, general self-esteem and school self-esteem were improved significantly. There was no significant improvement in social self-esteem and family self-esteem.
The results of the study shows the possible benefit of the peer relation improvement program on the self-esteem of 4th graders, and the use of drawing, physical expression and games can make counseling more friendly for young students.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 및 가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 자아존중감의 정의와 특성 = 6
• 2. 아동 중기의 자아존중감 발달 = 7
• 3. 또래관계의 개념과 발달 = 12
• 4. 초등학교에서의 집단상담 = 16
• 5. 또래관계 증진 프로그램 = 20
• III. 연구 방법 = 24
• 1. 연구 참여자 = 24
• 2. 연구의 과정 = 25
• 3. 실험 도구 = 26
• 4. 자료의 처리 = 31
• IV. 연구 결과 및 해석 = 32
• 1. 실험집단과 통제집단의 동질성검사 결과 = 32
• 2. 집단별 자아존중감 사전-사후검사 차이점수의 t-검증 결과 = 33
• V. 논의 및 결론 = 38
• 참고 문헌 = 43
• 부록 = 46
• ABSTRACT = 62