자기표현훈련 프로그램이 학습부진아의 자기존중감과 사회성 향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자신의 생각이나 감정을 언어나 행동으로 솔직하게 나타낼 수 있는 자기표현훈련 프로그램이 초등학교 학습부진아의 자기존중감과 사회성 향상에 미치는 효과를 알아보는 데 목적이 있었다.
인천광역시 H 초등학교 4학년 학습부진아 24명이 본 연구에 참여하였다. 실험집단과 통제집단을 각각 남 9명, 여 3명 모두 12명으로 구성하였으며, 실험 설계는 자기표현훈련 프로그램을 적용한 실험집단과 적용하지 않은 통제집단 모두 사전-사후 검사를 실시하여 실험처치를 비교하는 사전·사후 검사 통제집단 실험 설계이다.
본 연구와 관련 된 이론적 배경과 선행연구를 고찰하였고, 선행연구들에서 사용된 자기표현훈련 프로그램을 기초로 본 연구자가 4학년 학습부진아에게 적합한 내용으로 수정, 보완하여 학습지를 구성하고 모델링을 통한 역할놀이, 시연 등의 활동으로 주 1회, 60~80분씩, 10회기를 실시하였다.
자기존중감과 사회성에 대한 질문지로 사전 · 사후 검사를 실시하여 실험집단과 통제집단을 비교해 본 결과 자기표현훈련 프로그램은 학습부진아의 정의적인 특성인 자기존중감과 사회성 향상에 긍정적인 영향을 주었으며, 대상에 따른 다양한 자기표현훈련 프로그램의 개발을 통한 교육현장에서의 활용 가능성이 확인되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study was to identify the effects of self-expression training programs, which promote frank expressions of one's thoughts or feelings with a language or behavior, on the development of self-esteem and sociality in the elementary school low achieving students.
The subject of this study is 24 fourth-grade the low achieving students at H elementary school located in Incheon metropolitan city. Both the control and experimental groups consist of 12 students - 9 boys and 3 girls. The study uses a pre- and post-test control group experimental design that compares the result of experimental treatment by conducting pre- and post-tests to both the experimental (applied with the experiment) and the control (not applied with the experiment) groups.
Based on the theoretical background and the findings of the previous studies, the author composed a teaching material in modifying and complementing the "Self-Expression Training Program"s developed based on the findings of the previous studies so that it would be suitable to fourth-grade the low achieving students. A total of 10 session were provided to the students once a week for 60-80 minutes per session based on the role plays through modeling and demonstrations.
The tool used to measure the test results was a self-esteem and sociality inventory. Pre- and post-tests were conducted to both the control and experimental groups to collect measurement data. The findings of the present study confirm that the self-expression program has a positive effect on the development of self-esteem and sociality, the affective characteristics of the low achieving students. It also suggests that it may be possible to develop various self-expression programs depending on the subject and to use them at the educational scenes.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 5
• 3. 연구 문제 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• 5. 용어의 정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 자기표현훈련 프로그램 = 8
• 2. 자기표현훈련과 자기존중감 = 13
• 3. 자기표현훈련과 사회성 = 19
• 4. 선행연구 고찰 = 23
• III. 연구 방법 = 25
• 1. 연구 대상 = 25
• 2. 연구 설계 = 26
• 3. 연구 도구 = 27
• 4. 자료처리 = 30
• IV. 연구 결과 = 32
• 1. 자기표현훈련 프로그램의 자기존중감 향상 효과 = 32
• 2. 자기표현훈련 프로그램의 사회성 향상 효과 = 34
• V. 논의 = 38
• VI. 요약 및 결론 = 42
• 1. 요약 = 42
• 2. 결론 = 43
• 2. 제언 = 44
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 48
• ABSTRACT = 66