절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습이 여고생들의 정서발달에 미치는 영향 = The effect where creation martial studying which leads the Midway dance education model goes mad to the emotional advancement of the high school girls

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 창의성 및 정서 개발에 큰 영향을 주는 창작무용 학습이 절충적 무용교육 모형을 통해 여고생들에게 정서적 발달에 미치는 효과에 대해 연구하고, 효율적 창작무용 학습과 체계적인 교과과정을 확립하고 지도자의 전문적인 지식을 확립하는데 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 구체적으로 연구 할 내용은 ‘1) 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단의 낙천성 발달의 차이, 2) 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단의 사회성 발달의 차이, 3) 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단의 감정 통제력 발달의 차이, 4) 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단의 자아의식 발달의 차이, 5) 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단의 자제력 발달의 차이, 6) 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단의 책임감 발달의 차이, 7) 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단의 독립심 발달의 차이’ 이다.
이에 따라 본 연구에서는 서울의 A학교 58명을 선정한 후 설문조사를 실시한 결과 사전·후 총 58부의 설문지를 본 연구의 분석 자료로 사용 하였으며 절충적 무용교육 모형을 통한 창작 무용학습이 정서발달에 미치는 효과를 규명하기 위하여 Window SPSS 11.0 Version 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다.
이상의 연구 목적에 따라 자료를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단 모두 낙천성이 발달 하였으나 실험집단이 통제집단 보다 더욱 향상 되었으며, 집단간의 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단 모두 사회성이 향상되었으나 통제집단의 사회성이 더욱 향상 되었고 집단 간의 차이는 없는 것으로 나타났다.
셋째, 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단이 통제집단보다 감정 통제력이 향상 되었고 집단간의 차이가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단과 통제집단 모두 자아의식의 향상 되었으나 두 집단간의 차이는 없는 것으로 나타났다.
다섯째, 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단이 통제집단 보다 자제력이 향상되었고 집단간의 차이가 있는 것으로 나타났다.
여섯째, 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험집단과 통제집단 모두 책임감의 발달은 보였으나 두 집단간의 차이는 없는 것으로 나타났다.
일곱째, 절충적 무용교육 모형을 통한 창작학습을 실시한 실험 집단이 통제집단 보다 향상 되었으며, 집단간의 차이가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objective of the research which it sees creation martial studying which gives a big effect in originality and emotional development leads and negotiate martial education model against the effect which goes mad to an emotional advancement in the high school girls it researches, efficient creation martial studying and a system curriculum and there is a place where the specialty knowledge of the leader it establishes.
In order to attain a same research objective with this the contents which it will research concretely, 1)Difference of optimistic characteristic advancement of test group it executes creation studying which leads MDEM and control group,2)Difference of social characteristic advancement of test group it executes creation studying which leads the MDEM and control group, 3)Difference of sentimental control power advancement of test group it executes creation studying which leads the MDEM and control group, 4)Difference of self ceremony advancement of test group it executes creation studying which leads the MDEM and control group, 5)Difference of ON power of self-control advancement of test group it executes creation studying which leads the MDEM and control group 6)Difference of sense of responsibility advancement of test group it executes creation studying which leads the MDEM and control group 7)Difference of independence core advancement of test group it executes creation studying which leads the MDEM and control group
After 58 people A schools of Seoul selecting, in advance the result which executes a question investigation, time after death gun 58 bringing up for discussion question it will yell from the research which it tries to follow hereupon and in order to examine closely the zero clause where creation martial studying which leads the MDEM to use with analysis data of the research which it sees goes mad to an emotion it used a Window SPSS 11.0 Version statistical program and it analyzed.
It followed in research objective of over and with after words the result which analyzes a data a same conclusion it got.
1. test group it executes creation studying which leads the MDEM and test group the control group all optimistic characteristic advances control group more improved, it appeared with the fact that it is difference of group for.
2. It appeared with the fact that the social characteristic of control group test group it executes creation studying which leads the MDEM and control group all social characteristic improve advances more
3. Test group it executes creation studying which leads the MDEM it appeared with the fact that it is difference of the group for a sentimental control group more power to advance.
4. Test group it executes creation studying which leads the MDEM advancement of control group all self ceremony appeared with the fact that is not a difference of two group for it is visible.
5. Test group it executes creation studying which leads the MDEM control group more test group the ON power of self-control to advance improved control group more, with the fact that it is difference of group for it appeared.
6. Test group it executes creation studying which leads the MDEM and advancement of control group all sense of responsibility appeared with the fact that is not a difference of two group for it is visible.
7. Test group it executes creation studying which leads the MDEM improved control group, more with the fact that it is difference of group for it appeared.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 =
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 3
• 3. 연구 문제 = 3
• 4. 연구 가설 = 4
• 6. 연구의 제한점 = 5
• 7. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 =
• 1. 무용교육의 이념 = 8
• 2. 창작무용 학습의 구성과 내용 = 9
• 3. 무용교육 모형 = 10
• 4. 절충적 무용교육 모형 내용 = 12
• III. 연구방법 =
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 연구기간 = 19
• 3. 측정도구 = 20
• 4. 자료수집 = 21
• 5. 절충적 무용교육 모형 학습의 실시방법 = 22
• 6. 자료처리 = 22
• IV. 결과 및 논의 =
• 1. 낙천성 발달의 차이 = 24
• 2. 사회성 발달의 차이 = 25
• 3. 감정통제력 발달의 차이 = 27
• 4. 자아의식 발달의 차이 = 29
• 5. 자제력 발달의 차이 = 31
• 6. 책임감 발달의 차이 = 32
• 7. 독립심 발달의 차이 = 34
• V. 결론 및 제언 =
• 1. 결론 = 36
• 2. 제언 = 37
• 참고문헌 = 39
• 부록 (설문지) = 42