교육부 유치원 교육 활동 지도자료집에 수록된 노래 조사연구 = The Research into the Songs Included in the "Guidance Books Of Kindergarten Educational Activities published by Ministry of Education"

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아 노래의 창작과 선곡의 기준 및 지도방안을 모색하고자 3차, 4차, 5차, 6차 유치원 교육활동 지도자료집에 실린 노래 총 512곡을 분석대상으로 노래 제목, 노랫말, 박자, 마디 수, 조성, 음역, 화음, 음표사용 등 본 연구자가 제작한 분석표에 의하여 분석하였다.
분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 노래 제목으로 사용된 글자는 한 글자부터 열 세 글자까지 사용하였으며, 그 중에서 전체적으로 보면 네 글자, 다섯 글자, 세 글자 순으로 제목을 사용하였다. 또 제목으로 사용된 단어는 교육과정이 바뀌어 가면서 주로 생활과 밀접한 단문 형태로 바뀌었다.
둘째, 노랫말은 유아들이 잘 사용하지 않는 단어이거나 의미 모호성 때문에 이해하기가 어려운 노랫말과 예전 노랫말을 그대로 사용한 것과 어른이 아이에게 사용하는 용어와 유치원 아이들이 부르는 곡이 아닌 초등학생용 노래를 그대로 사용한 것도 있다. 또 식물의 생명을 도외시할 수 있는 노랫말이 쓰여진 경우가 있음을 알 수 있었다.
셋째, 박자분석 결과는 4박자가 과반수가 넘는 것을 볼 수 있으며, 그 중 6차 교육과정에는 52.58%로 나타났다.
넷째, 마디 수를 분석하면 형식에 맞는 노래는 87.30%이며, 벗어난 형식의 노래는 12.70%이고 마디 수를 살펴보면 8마디로 이루어지는 한도막형식을 제일 많이 사용하였으며, 이어서 16마디인 두도막형식과 12마디인 작은 세도막 형식을 주로 사용하였고, 벗어난 형식의 곡은 12.70%로 나타났다.
다섯째, 조성 분석에서 3차는 8개, 4차는 10개, 5차는 9개, 6차는 10개의 조성을 사용하고 있음을 알 수 있었다. 교육과정이 바뀔수록 보다 다양한 조성이 등장하였을 뿐만 아니라 일부의 노래에서는 단조의 조성을 갖는 노래가 등장한 것을 볼 수 있는데, 유아기 음악교육에 있어서 너무 많은 조성을 사용하고 있다.
일곱째, 화음 사용에 있어서는 으뜸음, 버금딸림음, 딸림음으로 구성된 주요 3화음을 중심으로 2개에서 4개의 화음을 사용하여 노래를 만든 것으로 나타났다. 그리고 장화음( 1 , W, V, V7) 중심에서 단화음(ii, iii)을 사용함으로써 유아들에게 밝은 느낌을 줄 수 있는 장화음의 곡과 주요 3화음을 기준으로 하여 약간의 변화 있는 화성을 가미한 곡을 사용하였다.
여덟째, 음표 사용은 자료집에서는 4차에서만 한 노래에 2개에서 8개의 음표를 사용하여 곡을 만들었으며, 3차, 5차, 6차에서는 2개에서 7개까지의 음표를 사용하여 노래를 만들었으나 전체적으로 볼 때 2개에서 5개의 정도의 사용이 80.47%가 되었으며, 또 당김음과 셋잇단음표의 사용이 증가됨을 확인할 수 있었다.
※ 본 논문은 2001년 8월 서원대학교 교육대학원 위원회에 제출될 교육학 석사학위논문임

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this research, 1 analyzed the total 512 songs which were in the 3rd, 4th, 5th, and 6th guidance books according to criteria such as title, text, beat, note, tonality, the number of node, compass, chord, and so on. The goal is to grope for the criteria for creating and selecting toddlers' songs and teaching plans out of these analyses.
The results of my analyses are the following.
First, the number of characters which make up a title is one through thirteen. Four, five, and three are most common. Also, the words used for a title have changed according to curricula's change.
Second, the text is a little ambiguous and difficult to be understood by toddlers. In addition, there is some text which ignores the impotance of life.
Third, The result of beat-analysis is that four-beat holds a majority. Specially, in the 6th curriculum, four-beat accounts for 52.58%.
Fourth, as I analyzed the number of a node, 1 found that well-formed songs accounted for 87.30% and ill-formed songs did 12.70%. Futhermore, when I look into the number of node, 1 noticed that one-part-form was used most and secondarily, two-part-form was used.
Fifth, in the tonality analyses, 1 found that 8 tonalities were used in the third curriculum, 10 tonalities in the fourth, 9 tonalities in the fifth, and 10tonalities in the sixth. As the curricula changed, various tonalities appeared. In addition, some of the songs had the tonality of minor key, In short, too many tonalities were used in the toddlers' music education.
Sixth, in the third curriculum, compass was organized up to 13 degrees, in the 4th and 5th up to 11 degrees, and in the 6th up to 10 degrees. I think compass was organized very well.
Seventh, in the chord use, 2 through 4 chords were used with the chord composed of fundamental chords. As long chords(1, W, V, V7) were replaced with short chords( ii , iii ), the songs using long chords were included. Therefore, 1 think the songs gave toddlers opportunities to experience unusual musical tendencies and to promote their auditory sence.
Eighth, in the 4th, 2 through 8 notes were used and in the 3th, 5th, and 6th, 2 through 7 notes were used, but generally 2 through 5 accounted for80.47%. And I found that the use of a syncopation and a triplet has increased.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 論文要約 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아기 음악교육 = 5
• 2. 노래의 구성 요소 = 10
• 3. 선행연구 = 19
• III. 연구의 방법 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 연구도구 = 23
• 3. 연구절차 = 25
• 4. 자료처리 = 26
• IV. 분석결과 및 해석 = 27
• 1. 노래 제목 = 27
• 2. 노랫말 = 34
• 3. 박자 = 38
• 4. 마디 수 = 40
• 5. 조성 = 42
• 6. 음역 = 45
• 7. 화음 = 47
• 8. 음표 사용 = 50
• V. 논의 및 결론 = 52
• 1. 요약 및 논의 = 52
• 2. 결론 및 제언 = 57
• 참고문헌 = 59
• ABSTRACT = 64
• 부록 = 67
• 1. 중복된곡 분석 = 67
• 2. 3차 분석표 = 68
• 3. 4차 분석표 = 71
• 4. 5차 분석표 = 77
• 5. 6차 분석표 = 80