복교생의 학교생활 적응변인에 관한 연구 : 광주광역시 중·고교중퇴청소년 실태조사를 중심으로 = A Study on Reinstated Students' Adjustment Variables in School Life:centered fact-finding survey of middle and high school dropout youth in Kwang-ju

국문 초록 (Abstract)

교육부에서는 1996년 10월 학교생활에 흥미를 잃고 중퇴하는 청소년들이 늘어나고 있는 현실을 냉철히 인식하고, 「학교중도탈락자 예방 종합대책」을 수립하여 발표하였다. 이로 인해 복교가 용이해졌으나 1997년 복교조치 이후 복교한 청소년들의 일부가 학교생활에 적응하지 못하고 다시 중퇴하는 사례가 늘고 있다.
교육부에 따르면, 지난 1995학년도, 1996학년도에 중도탈락한 125,387명의 중·고교생 중 14.7%인 18,521명이 복교했으나 이중 20%인 3,720명이 다시 탈락한 것으로 집계됐다.
광주광역시에서는 1995년 1월 1일에서 1996년 7월 31일 사이에 중·고교를 중퇴한 청소년 3,914명에 대해 전수 조사한 결과 2,466명의 현재 소재가 파악되었으며 그 중 831명이 복교를 희망하였고 228명이 개별상담을 받았다.
중퇴청소년에 대한 조사 결과를 요약하면 다음과 같다. 중퇴청소년의 복교 동기는 학교에 대한 동경이 가장 많았고(23.3%), 중퇴 후 가장 후회된 점은 불량청소년으로 낙인찍힌 점(26.3%), 복교 후 예상되는 어려움은 후배와의 학교생활(33.8%), 학교에 대한 개선점은 선생님의 편견이었고(24.6%), 그리고 복교 후 학교생활 적응노력은 학업에 전념하겠다가 가장 많았다(43.0%).
복교현황은 개별상담을 받은 복교희망자 228명중 137명이 복교하였고, 그 중 61명이 학교생활에 적응하였다. 학교생활에 적응하지 못한 복교생은 76명이었고, 복교 후 재탈락하기까지의 기간은 1년 이내에 재탈락한 복교생이 96.1%이었다. 이는 복교생들의 학교생활 적응에 많은 어려움이 있음을 시사하고 있다.
본 연구에서는 복교생들의 재탈락을 예방하고 학교생활에 잘 적응하기 위해 다음과 같이 제언한다.
첫째, 가정복지사업의 강화로 가정결손을 예방하고 중퇴를 야기하는 요인들을 조기 발견하며, 가족간의 대화훈련과 자녀지도를 위한 부모교육을 강화한다.
둘째, 부적응 학생 교육을 위한 다양한 대안학교를 설립하고, 재탈락을 방지하기 위하여 전문상담활동을 강화하며, 교칙의 합리화 및 처벌위주의 학생징계 제도를 개선해야 한다.
셋째, 학교생활에 어려움을 겪고 있는 학생들이 학습에 흥미를 갖고 잠재된 학습능력을 최대한 발휘할 수 있도록 학교사회사업가 제도를 도입하고, 또래상담자 교육을 활성화시켜야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To face the reality that number of young students, who lose interest in school life and drop out of school, in increasing, Ministry of Education worked out and made public "Overall Plan to Prevent Students From Dropout" in October 1996. Under this plan, dropouts could return to school without difficulties, but number of cases, where dropouts could not adapt themselves to school life but drop out again from the reinstead on the special measure in 1997, in ever increasing.
According to Ministry of Education, statistics shows that; from the 125,386 dropouts between the school years of 1995. and 1996. all 18,581 students, 14.7%, returned to school, but 3,720 ones, 20%, dropped out of school again.
An investigation was made to chase all 3,914 dropouts from January 1, 1995 to July 31, 1996 in Kwangju, where only 2,466 ones were located. Among them, 831 ones hoped to return to school, and 228 ones were met for individual counseling.
Result of this investigation is summarized as follows : Of important reasons why the droputs hoped to return to school, 23.3% of them longed for school, and 26.3% of them were most regretful of being branded as a bad kid after being out of school. The most possible difficulty they expected to come across after reinstated was their new school life with their juniors (33.8%). They pointed out teachers' prejudice at first to be removed to better school system (24.6%). For efforts to be well adapted to school life after reinstatement, the largest number of them counted they would devote themselves to school work (43.0%).
On the state of reinstatement, 137 students have returned to school among 228 ones who expressed hope to do so during their individual counseling, and of these reinstated, 61 ones were well adapted to school, and 76 were not adapted. From those who dropped out again after reinstatement, 96.1% dropped out of school within one year. This suggests that reinstated students have much difficulties in adapting themselves to school life again.
In this study are some suggestions to prevent reinstated dropouts from re-dropout, and help them be well adapted to school life as the following:
First, family welfare programs should be reinforced to prevent families from break, to find possible factors causing dropout, to train family members for effective communication between them, and to educate parents for better parenting skills.
Second, various alternative schools should be established for students unadaptable to regular schools, professional counseling activities should be reinforced to prevent re-dropout, school regulations should be revised to be more resonable, and student descipline system emphasizing punishment only, should also be reformed in school.
Third, in order to stimulate students' interest in school work who have troubles in school life and to enable students to play their potential learning abilities fully, school social worker system should be introduced into the existing education system and training programs for counsellors of the same age should be activated.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 1) 연구의 내용 = 3
• 2) 연구의 방법 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 중퇴청소년의 정의와 특징 = 6
• 1) 중퇴청소년의 정의 = 6
• 2) 중퇴청소년의 특징 = 7
• 2. 중퇴를 설명하는 이론 = 10
• 3. 중퇴청소년의 추이 = 12
• 1) 중퇴청소년의 전국적인 추이 = 12
• 2) 광주광역시 중퇴청소년 추이 = 14
• III. 복교희망자의 욕구와 문제 = 19
• 1. �ㅁ냠晝좇�현황 = 19
• 2. 광주광역시 복교희망자의 욕구 = 22
• 1) 복교희망자의 일반적 특성 = 22
• 2) 복교희망자의 복교동기 = 23
• 3) 복교 후 예상되는 어려움 = 24
• 4) 학교에 대한 개선점 = 26
• 5) 복교 후 적응문제 = 27
• IV. 복교생의 학교생활 적응 분석 = 31
• 1. 복교생의 현황 = 31
• 1) 전국 복교생의 수 = 31
• 2) 광주광역시 복교생의 수 = 32
• 3) 복교 현황 = 33
• 4) 복교 후 전학 = 37
• 2. 학교생활 적응 요인 = 40
• 1) 가정 요인 = 41
• 2) 학교 요인 = 47
• 3) 친구 요인 = 55
• 3. 복교생을 위한 제언 = 58
• 1) 가정 요인 = 59
• 2) 학교 요인 = 61
• 3) 친구 요인 = 66
• V. 요약 및 제언 = 67
• 1. 요약 = 67
• 2. 제언 = 71
• 참고문헌 = 75
• 설문지 = 78
• ABSTRACT = 87