교사와 부모의 유아도덕교육 실태 비교 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 도덕교육에 대한 교사와 부모의 인식 및 도덕교육의 실태를 알아보고 유아교육기관과 가정에서 이루어지는 도덕교육의 실태와 문제점을 파악하여 유아도덕교육을 위한 유아교육기관과 가정과의 연계프로그램개발과 부모교육의 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이와 같은 연구목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아의 도덕교육에 대한 교사와 부모의 인식은 어떠한가?
2. 유아의 도덕교육에 대한 교사와 부모의 필요성 인식정도와 실시정도는 어떠한가?
3. 유아의 도덕교육 교수접근방법에 대한 교사와 부모의 인식정도와 적용정도는 어떠한가?
4. 교사와 부모의 도덕 덕목 수행정도는 어떠한가?
5. 위의 연구문제들은 관련변인에 따라 어떠한 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 서울ㆍ경기 지역 소재 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 256명과 유아를 둔 어머니 251명이었다.
연구도구는 이영애ㆍ이윤경(1998)이 제작한 설문지로써 총 85문항으로 구성되어 있으며 설문지 내용은 유아도덕교육에 대한 일반적인 인식정도 7문항, 유아도덕교육의 세부내용에 대한 필요성 인식정도 18문항, 실시정도 18문항과 도덕교육 내용에 따른 덕목 수행현황 18문항, 도덕교육내용에 따른 교수접근방법 인지정도 7문항, 적용정도 9문항 그리고 응답자의 배경 8문항으로 구성되었다.
자료의 분석은 하나만을 답하도록 한 문항의 경우는 전체 응답자 수에 대한 각 응답의 백분율을 계산하고 우선 순위를 묻는 항목은 순위가 높을수록 높은 점수를 부여하고 5점 척도로 되어있는 문항의 경우 인식정도, 실시정도, 적용정도가 높을수록 높은 점수를 부여하였다. 연구문제에 따라 빈도, 백분율을 사용하고 결과의 차이를 알아보기 위해 chi-square 검증을 하였으며, 집단간의 유의한 차를 알아보기 위해서는 t검증과 One-Way ANOVA 그리고 scheffe검증을 실시하였다.
각 연구문제를 중심으로 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 도덕교육에 대한 교사와 부모의 관심 및 필요성 인식정도는 매우 높은 것으로 나타났지만 실제로 유아교육기관과 가정에서 유아의 도덕교육은 잘 이루어지지 못하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 교사와 부모들은 유아의 도덕교육을 위해 가정에서의 도덕교육 실시가 매우 중요하다고 보고 있으나 가정의 부모들은 유아교육기관에서 도덕교육을 해주기를 바라는 경향이 많았으며 교사들은 사회에서 유아도덕교육을 담당해 주기를 바라고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 도덕교육을 위한 교수접근방법은 교사가 부모 보다 더욱 많이 인지하고 있으며, 적용함에 있어서도 유아교육기관의 교사들이 가정의 부모보다 많이 활용하고 있는 것으로 나타났다. 교수접근방법을 적용함에 있어서는 교사와 부모 모두 인지하고 있는 것에 비해 실제로 도덕교육을 실시함에 있어서는 다양하게 적용하지 않는 것으로 나타나 유아의 도덕교육이 체계적으로 실시되고 있지 않는 것으로 나타났다.
넷째, 교사와 부모의 도덕 덕목 수행정도의 차이는 긍정적 사고와 타인신뢰에서 교사가 부모보다 높게 나타났으나 그 외 모든 항목에서 수행정도에 별 차이가 없는 것으로 나타났다.
다섯째, 교사의 경우 교육경력이 높을수록 유아도덕교육의 필요성 인식정도와 실시정도가 높아지는 경향성이 있는 것으로 나타났으며, 부모의 경우 학력이 낮을수록 필요성 인식정도가 높아지는 경향성이 있고 생산, 노동직에 근무하는 부모가 사무, 전문직에 종사하는 부모 보다 도덕교육을 더 많이 실시하는 것으로 나타났다. 또한 한 자녀를 가진 부모가 세 자녀 이상을 가진 부모보다 유아도덕교육의 필요성을 더 많이 인식하고 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objectives of the present study were to investigate the perception and practice of teachers and parents on moral education for young children, to find problems in them, to develop a program linking early childhood centers and homes, and preliminary materials for parent education.
For these purposes, this study set the research questions as follows:
1. How teachers and parents perceive moral education for young children?
2. How much do teachers and parents recognize the necessity of moral education for young children and practice it?
3. How much do teachers and parents understand and apply teaching approaches to moral education for young children?
4. How much do teachers and parents put moral principles into practice?
5. How do answers to the research questions above vary according to related variables?
The subjects of this study were 256 teachers who were working at kindergartens and childcare centers in Seoul and Gyeonggi-do, and 251 mothers who had young children.
The research tool was a questionnaire developed by Lee Yeong-ae & Lee Yun-yeong (1998), which contained a total of 85 questions. For data analysis, frequency and percentage was used depending on research questions. Chi-square, t-test, one-way ANOVA and Scheffe test were carried out to determine if there were significant differences among groups.
The results of the study focused on the research questions are summarized as follows.
First, it appeared that teachers and parents were highly interested in and perceived the necessity of moral education for young children, but they did not carry out moral education in a high degree.
Second, teachers and parents regarded the practice of moral education at home as very critical for moral education for young children, but parents at home tended to expect early childhood centers for their children's moral education while teachers tended to expect the society to take charge of moral education for young children.
Third, as for teaching approaches to moral education for young children, teachers appeared to understand and apply them better than parents. In applying the approaches, both teachers and parents applied them in a lower degree than that in which they understood them.
Fourth, as for the practice of moral principles by teachers and parents, teachers appeared to be superior to parents in positive thinking and trust in others, but similar to parents in other moral principles.
Fifth, teachers appeared to have a higher degree of perception on the necessity and practice of moral education for young children when they had higher academic qualifications, while parents tended to have a higher degree of perception on the necessity of moral education for young children when they had lower academic qualifications. It appeared that parents engaging in manufacturing and labor tended to practice moral education more than those engaging in office and professional works. In addition, parents with one child appeared to recognize the necessity of moral education for young children more than those with three or more children.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 감사의 글 = i
• 논문개요 = ii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 도덕교육의 개념 = 5
• 1) 도덕성의 개념 및 정의 = 5
• 2) 유아 도덕교육의 내용 = 6
• 3) 유아 도덕교육을 위한 교수전략 = 12
• 2. 유아기 도덕교육 = 25
• 1) 유아기 도덕 발달 = 25
• 2) 가정에서의 도덕교육 = 30
• 3) 유아교육기관에서의 도덕교육 = 32
• III. 연구방법 = 35
• 1) 연구대상 = 35
• 2) 연구도구 = 38
• 3) 연구절차 = 38
• 4) 자료분석 = 38
• 5) 연구의 제한점 = 39
• IV. 연구결과 = 40
• 1) 유아의 도덕교육에 대한 교사와 부모의 인식 = 40
• 2) 유아의 도덕교육에 대한 교사와 부모의 필요성 인식정도와 실시정도 = 50
• 3) 유아의 도덕교육에 대한 교사와 부모의 교수접근 방법에 대한 인식정도와 적용정도 = 62
• 4) 교사와 부모의 도덕 덕목 수행정도 = 74
• 5) 교사의 관련 특성에 따른 차이 = 77
• 6) 부모의 관련 특성에 따른 차이 = 80
• V. 논의 및 결론 = 85
• 1) 요약 및 논의 = 85
• 2) 결론 및 제언 = 90
• 참고문헌 = 95
• 부록 = 101
• 영문인준본 = 109
• Abstract = 110