컴퓨터 동화시뮬레이션을 활용한 사고활동이 유아의 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동화를 주제로 한 컴퓨터 시뮬레이션 프로그램을 활용한 초인지-사칙연산적 사고활동과 컴퓨터 시뮬레이션 시청후 질문이 유아의 창의성 증진에 어떠한 효과가 있는지를 구명하는데 그 목적을 두고 만 5세 유아 67명을 대상으로 컴퓨터 시뮬레이션을 활용한 초인지-사칙연산적 사고활동 집단, 컴퓨터시뮬레이션 시청후 질문집단, 통제집단 등 3집단으로 나누어 실험을 하였다.
이를 위해 사용된 실험도구는 컴퓨터 동화시뮬레이션 프로그램과 초인지-사칙연산적 사고활동 모형이며, 유아의 창의성 측정을 위한 창의성검사도구로 TTCT(토랜스의 창의적 사고력검사)중 도형검사 A형을 활용하였다.
이 연구에서 나타난 연구결과와 논의를 바탕으로 한 결론은 다음과 같다.
첫째, 컴퓨터 동화시뮬레이션을 활용한 초인지-사칙연산적 사고활동은 유아의 창의성 전체 및 그 하위요인인 독창성, 유창성, 정교성, 융통성 향상에 효과가 있다.
둘째, 컴퓨터 동화시뮬레이션 시청후 질문을 하는 것도 유아의 창의성 총점 및 그 하위요인인 독창성, 유창성, 정교성, 융통성 향상에 효과가 있다. 이 경우 유아들에게 어떠한 상황을 선택할 것인가라는 질문은 유아의 사고를 확산적 사고로 유도한다.
셋째, 컴퓨터 동화시뮬레이션을 활용한 초인지-사칙연산적 사고활동과 컴퓨터 동화시뮬레이션 시청후 질문간에는 창의성 총점 및 그 하위요소인 독창성, 유창성, 정교성, 융통성의 향상 효과에 차이가 없다. 그러므로 컴퓨터 동화시뮬레이션을 시청한 후 분화된 형태의 사고활동이나 통합된 형태의 단순 사고활동은 모두 유아들의 확산적 사고를 유도하며 나아가 창의성 개발에 효과가 있다.
넷째, 유아의 남녀 성별에 관계없이 컴퓨터 동화 시뮬레이션을 활용한 초인지-사칙연산적 사고활동과 컴퓨터 동화 시뮬레이션 시청후 질문은 유아의 창의성 전체 및 그 하위요인인 독창성, 유창성, 정교성, 융통성 향상에 효과가 있다. 그러므로 이 두 방법은 유아의 성차와 관계없이 적용할 수 있다.
종합적으로 컴퓨터 동화시뮬레이션을 활용한 초인지-사칙연산적 사고활동과 컴퓨터 동화시뮬레이션 시청후 질문은 유아의 창의성 개발에 매우 효과적이다. 여기서 다음과 같은 두 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 이 연구의 발전적 연구를 위하여 초인지-사칙연산적 사고활동의 전개와 확산적 사고를 유도하는 단순한 질문이 유아의 창의성 개발에 지속적으로 어떠한 영향을 미치는지를 분석하는 후속 연구가 필요하다.
둘째, 본 연구에서 컴퓨터 시뮬레이션이 유아의 창의적 사고활동을 하는데 크게 도움을 주고 있으므로 앞으로 유아교육 현장에서 다양한 교육목적의 달성을 위해 컴퓨터 시뮬레이션 프로그램의 개발 및 그 활용이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine the effect on the improvement of originality by the thinking activity of meta-cognitive four arithmetical operations utilizing computer simulation program based on fairy tales and questioning after watching the computer simulation, and the experiment was executed by dividing into three groups making 67 children of full five years old, the object of this study; the group of thinking activity of meta-cognitive four arithmetical operations utilizing the computer simulation program, the group questioning after watching the computer simulation, and the control group.
The experimental tools used for this purpose were the simulation program of fairy tales and model of thinking activity of the meta-cognitive four arithmetical operations and for the tools of examining creativity in order to measure children's creativity, A type of diagram examination among TTCT(Torrence Tests of Creative Thinking) was utilized.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 9
• 3. 용어의 정의 = 10
• II. 이론적 배경 = 11
• 1. 창의성의 의미, 구조 및 발달 = 11
• 2. 컴퓨터 시뮬레이션의 의미와 창의성 = 35
• 3. 동화의 성격과 창의성 = 49
• 4. 창의적 사고활동과 창의성 = 61
• 5. 성별에 따른 창의성의 차 = 81
• III. 연구방법 = 85
• 1. 연구대상 = 85
• 2. 실험자 = 85
• 3. 실험설계 = 86
• 4. 도구 = 87
• 5. 실험절차 = 100
• 6. 자료처리 = 103
• IV. 연구 결과 = 104
• 1. 창의성 점수에서 나타난 실험집단의 효과 = 104
• 2. 창의성 점수에서 나타난 집단 및 성별간 상호작용 효과 = 110
• V. 논의 = 115
• VI. 결론 = 122
• 참고문헌 = 124
• 부록 = 151
• ABSTRACT = 169