학습된 무기력 극복을 위한 프로그램이 자아개념 및 학업성취에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습무기력극복 프로그램을 통한 집단상담이 학습된 무력감을 가진 중학교 학생들의 긍정적인 자아개념 확립과 학업성취도 향상에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다.
본 연구의 목적을 검증하고자 다음과 같은 가설을 설정하였다.
가설 1 : 학습된 무기력 극복 훈련을 받은 실험집단과 실시하지 않은 비교집단간에는 학습된 무기력 사전-사후검사에서 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 2 : 학습된 무기력 극복 훈련을 받은 실험집단과 실시하지 않은 비교집단간에는 학문자아개념 사전-사후검사에서 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 3 : 학습된 무기력 극복 훈련을 받은 실험집단과 실시하지 않은 비교집단간에는 학업성취도 향상 점수에 유의한 차이가 있을 것이다.
이러한 가설을 검증하기 위하여 부산시 가덕도 소재 D중학교 3학년 학생 12명이 참가하였으며, 매주 1회 총 13회의 집단상담활동을 실시하였으며 1회 소요 시간은 80분이었다. 통제집단에 대해서는 아무런 처치도 하지 않았다.
실험집단에 사용한 학습무기력극복프로그램은 재평가 상담이론의 창시자 잭킨스(Harvey Jackins)의 전략과 아이디어를 사이몬(1991)이 구성한 인정해주기 프로그램, 이형득(1979)의 자기성장을 위한 학습프로그램, 윤점룡(1985)의 청소년의 자아개념 및 가치관 확립 프로그램, 김남옥(1991, 1982)의 학습동기촉진 기술훈련 프로그램 및 시간관리 기술 훈련 프로그램, 등에서 본 연구에 적용하기에 적합한 주제라고 생각되는 것을 추출하여 본 연구자가 중학생 수준에 맞게 재구성하여 적용하였다.
학습무기력극복프로그램이 올바른 자아개념 정립과 무기력을 극복할 수 있는 하나의 방법임을 알아보기 위해 학생 비지적 변인인 학문자아개념 검사 , 학습무기력 검사, 학업성취도 사전-사후검사 결과로 얻은 자료를 바탕으로 차이의 유의미를 알아보기 위하여 t검증으로 처리하였다.
이 연구에 대한 중요한 결과는 다음과 같다.
첫째, 학습무기력극복 프로그램을 통한 집단 상담은 학습된 무기력 감소와 긍정적 자아개념 형성에 효과적이다.
둘째, 학습무기력극복 프로그램을 통한 집단 상담은 학업성취도 평가에서 유의미한 차이가 없어 단기간의 집단상담은 성적 향상에는 영향을 별로 미치지 않아 꾸준한 상담과 지속적인 학습에 대한 긍정적인 격려가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out what effects the group counseling program for overcoming learned helplessness have on establishing positive self-concept and improving underachievement of the junior high school students who have learned helplessness.
In order to accomplish such purpose of study, hypothesis are formed as follows:
1. There may be a little difference between the group which has gotten training for overcoming learned helplessness and the group which has not gotten in the pre and post test for overcoming learned helplessness.
2. There may be a little difference between two groups in the pre and post test for learning self-concept.
3. There may be a little difference between them in learning achievement.
In order to solve hypothesis mentioned above, 12 students, who are at D junior high school in GadukDo, Busan, were involved in the group counseling once a week for 13 weeks. Every counseling took 80 minutes. Any other method was not applied to the controlled group.
The program for overcoming learned helplessness was reconstructed for junior high school students. Referred several programs such as Recognition Program which Simon constructed from the strategies and ideas of Harvey Jackins', Lee Hyung Deuk's Learning Program for self-fulfillment, Yoon Jeom Ryoung's Program for self-concept and sense of value establishment in juveniles, and Kim Nam Ock's Method Training Program for encouraging study drive and time management, etc.
To prove this program to be a method for establishment of appropriate self-concept and overcoming helplessness, utilized t proof with the data from the learning self-concept test, the test of helplessness in learning, and the pre and post test of learning achievement. The program used for data processing was SPSS WIN 10.0.
The important results of this study are as follows:
1) The group counseling through the program for overcoming learned helplessness is effective on decreasing learned helplessness and establishing positive self-concept.
2) As the group counseling through the program for overcoming learned helplessness has little difference in learning achievement, Continuous counseling and positive encouragement for steady learning are required.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 학습된 무기력 = 6
• 2. 학습된 무기력과 자아개념 = 11
• 3. 학습된 무기력과 학업성취도 = 14
• 4. 긍정적 자아개념과 학업성취도 = 20
• III. 연구방법 = 25
• 1. 연구의 대상 및 방법 = 25
• 2. 실험도구 = 25
• 가. 학습된 무기력 검사 = 25
• 나. 학생지적변인 및 비지적 변인 = 26
• 다. 학습 무기력 극복 프로그램 = 27
• 라. 학습 무기력 극복 프로그램의 실제 = 30
• 3. 연구절차 = 43
• 4. 자료처리 = 44
• IV. 연구결과 = 45
• 1. 학습된 무기력검사에 대한 집단 간 차이분석 = 45
• 2. 학문자아개념검사에 대한 집단 간 차이분석 = 49
• 3. 학업성취도에 대한 집단 간 차이분석 = 51
• 4. 논의 = 53
• V. 결론 및 제언 = 54
• 1. 결론 = 54
• 2. 제언 = 55
• 참고문헌 = 57
• Abstract = 61
• 부록 = 63