멀티미디어를 활용한 언어학습이 학습부진아의 읽기 및 쓰기에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국어교과 멀티미디어 언어학습이 학습부진아의 읽기 및 쓰기 능력에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 초등학교 3학년 학습부진아 40명을 대상으로 멀티미디어를 활용하는 실험집단과 교재를 그대로 이용하는 통제집단으로 나누어 실험하였다.
본 연구에서 나타난 결과와 논의를 바탕으로 도출된 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 멀티미디어를 활용한 언어학습은 일반적 학습보다 학습부진아의 학업성취도를 향상시켜 준다.
둘째, 멀티미디어를 활용한 언어학습은 일반적 학습보다 학습부진아의 읽기 정확도를 향상시켜 준다.
셋째, 멀티미디어를 활용한 언어학습은 일반적 학습보다 학습부진아의 읽기 속도를 향상시켜 준다.
넷째, 멀티미디어를 활용한 언어학습은 일반적 학습보다 학습부진아의 쓰기 정확도를 향상시켜주는데 효과적이지 않다.
다섯째, 멀티미디어를 활용한 언어학습은 일반적 학습보다 학습부진아의 쓰기 속도를 향상시켜주는데 효과적이지 않다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze effects of multimedia-based linguistic instruction of Korean language studies on academically retarded children's reading and writing abilities. For the purpose, this researcher selected 40 such retarded children at their 3rd grade of elementary school and divided them into the experimental group utilizing multimedia and the control group using conventional text materials.
Based on findings and discussions in the study, the researcher made the following conclusions;
First, multimedia-based linguistic instruction is more effective in improving academic accomplishments by academically retarded children than general instruction.
Second, multimedia-based linguistic instruction is more effective in improving the accuracy of reading by academically retarded children than general instruction.
Third, multimedia-based linguistic instruction is more effective in improving the pace of reading by academically retarded children than general instruction.
Fourth, multimedia-based linguistic instruction is more effective in improving the accuracy of writing by academically retarded children than general instruction.
Fifth, multimedia-based linguistic instruction is more effective in improving the pace of writing by academically retarded children than general instruction.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 학습부진아의 개념 = 8
• 2. 멀티미디어의 의미와 교육적 효과 = 14
• 3 학습부진아와 언어학습 = 23
• III. 연구방법 = 30
• 1. 연구 대상 = 30
• 2. 실험설계 = 30
• 3. 도구 = 30
• 4. 실험절차 = 33
• 5. 자료 처리 = 34
• IV. 연구의 결과 및 논의 = 36
• 1. 결과 = 36
• 2. 논의 = 39
• V. 결론 = 42
• 참고문헌 = 43
• Abstact = 50
• 부록 = 52