중학생의 부모에 대한 애착, 친구 지지와 행동문제

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년 초기인 중학생 시기 동안 부모에 대한 애착, 친구의 지지 및 행동 문제의 발달 경향 및 배경 변인에 따른 차이를 살펴보고 남녀 중학생을 구분하여 이들 변인간의 관계 및 중학생의 행동 문제에 대한 관련 변인들의 상대적 영향력을 밝히고자 하였다. 연구 대상은 부산시에 소재하는 4개 중학교 남녀 1학년, 3학년과 그들의 어머니 581쌍을 대상으로 실시되었다. 본 연구에 사용된 측정도구는 부모에 대한 애착 척도, 친구지지 척도와 어머니 평가용 중학생의 행동문제 척도였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중학생의 아버지에 대한 애착은 3학년이 1학년보다 더 낮고 남학생과 여학생 간에는 차이가 없는 것으로 나타났다. 중학생의 어머니에 대한 애착은 3학년이 1학년보다, 여학생보다 남학생이 더 낮은 것으로 나타났다. 중학생의 친구에 대한 지지는 1학년보다 3학년이, 남학생보다 여학생이 더 높게 지각하였다.
둘째, 중학생의 내재적, 외재적 행동 문제는 남학생의 경우 1학년과 3학년간의 변화가 없었다. 그러나 여학생의 내재적, 외재적 행동 문제는 1학년보다 3학년이 더 많은 것으로 나타났다. 또한 중학생의 내재적 행동 문제는 1학년의 경우 남학생과 여학생 간에 차이가 없었으나 3학년의 경우 여학생이 남학생보다 더 많은 것으로 나타났다 . 중학생의 외재적 행동 문제는 1학년의 경우 남학생이 여학생보다 더 많았으나 3학년의 경우 남학생보다 여학생이 더 많은 것으로 나타났다.
셋째, 중학생은 아버지와 어머니의 학력이 높을수록 아버지와 어머니에 대한 애착이 더 높고 친구 지지도 더 높게 지각하였다. 또한 가계소득이 높을수록 중학생은 아버지에 대한 애착이 더 높고 친구에 대한 지지도 더 높게 지각하였다. 그런데, 중학생의 내재적, 외재적 행동 문제는 아버지와 어머니의 학력, 가계소득에 따라 차이가 없었다.
넷째, 여학생의 내재적, 외재적 행동 문제와 아버지와 어머니에 대한 애착 및 친구 지지는 부적 상관이 나타났다. 남학생의 내재적 행동 문제는 아버지에 대한 애착과 친구 지지와 부적 상관이 나타났다. 그런데 남학생의 외재적 행동 문제는 어머니에 대한 애착, 친구 지지와 부적 상관이 나타났다.
다섯째, 여학생의 내재적 행동 문제에 유의한 영향을 미치는 변인으로 학년과 친구 지지가 나타났다. 즉 1학년보다 3학년이, 친구 지지가 낮을수록 여학생의 내재적 행동 문제는 더 많은 것으로 나타났다. 여학생의 외재적 행동 문제에 유의한 영향을 미치는 변인으로 어머니에 대한 애착과 학년이 나타났다. 즉, 어머니에 대한 애착이 낮을수록 1학년보다 3학년이 외재적 행동 문제가 더 많은 것으로 나타났다.
남학생의 내재적 행동 문제에 유의한 영향을 미치는 변인으로 친구 지지로 나타났다. 즉 친구 지지가 낮다고 지각할수록 내재적 행동 문제는 더 많은 것으로 나타났다. 남학생의 외재적 행동 문제에 어머니에 대한 애착과 친구 지지가 유의한 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 즉 어머니에 대한 애착과 친구 지지가 낮을수록 외재적 행동 문제는 많은 것으로 나타났다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was attempted to find out the difference among adolescent's Father and Mother attachment and Peer Support according to their grade and sex and the influences of these variables on Behavior Problems.
The subjects were 591 male and female students in the first and third grade of the middle school and their mothers in Pusan. The instruments used for this study were Inventory of Parent Attachment Scale, Peer Support Scale and Behavior Checklist for Adolescents.
The results were as follows:
1. The first grade students had stronger attachment on Father and Mother than third grade. The third grade students had perceived peer support more than first grade. Female students had stronger attachment on Father and Mother and perceived peer support more than Male students. And there was no significant sex difference in attachment on Father.
2. In the case of Female students, internalizing and externalizing behavior problems increased with grade.
But, in the case of Male students, there was no grade difference in internalizing and externalizing behavior problems.
In the case of first grade students, there was no sex difference in internalizing behavior problems.
In the case of first grade students, Mailes had more externalizing behavior problems than Females. But in the case of third grade students, Females had more externalizing behavior problems than Males.
3. As parent's education level was higher, students had strong attachment on parents and perceived high peer support. As family income was higher, students had strong attachment on Father and perceived more peer support.
4. In case of female students, parent attachment and peer support were correlated negatively with internalizing and externalizing behavior problems. In case of male students, peer support was correlated negatively with internalizing behavior problems, and peer support and attachment on mother were negatively with externalizing behavior problems.
5. In case of Female students, grade and peer support were significant predictors of internalizing behavior problems, and attachment on mother and grade were significant predictors of externalizing behavior problems.
In case of Male students, peer support was significant predictor of internalizing behavior problems, and attachment on Mother and peer support were significant predictors of externalizing behavior problems.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 부모에 대한 애착 = 5
• 2. 친구의 지지 = 7
• 3. 행동 문제 = 9
• 4. 부모에 대한 애착, 친구 지지와 행동 문제의 관계 = 12
• III. 연구방법 = 14
• 1. 연구 대상 = 14
• 2. 측정 도구 = 15
• 3. 연구 절차 = 16
• 4. 자료 처리 = 16
• IV. 결과 및 해석 = 18
• V. 논의 및 결론 = 34
• 참고문헌 = 41
• Abstract = 46
• 부록 = 48