유아체육이 사회.정서 발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 체육놀이가 유아의 사회·정서 발달에 어떠한 영향을 미치는가를 구명하기 위하여 부산광역시 유치원 중 2곳을 선정하여 각각 실험집단과 비교집단으로 선정하였고, 연구방법 및 절차에 따라 사회·정서 발달 평정 척도 검사를 실시하고 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
1. 실험집단이 비교집단에 비해 사회·정서 발달 평정 척도가 더 높게 나타났다.
2. 사회·정서 발달과 각 하위요인과의 관계는 실험집단과 비교집단간에 유의한 차이를 나타내었고, 호기심, 학교에서의 안정감, 성취동기, 교사에의 비 의존성, 내적 통제, 동료와의 상호작용 순으로 실험집단이 비교집단에 비하여 높게 나타났다.
3. 성별 사회·정서 발달의 차이는 남아의 경우 학교에서의 안정감, 성취동기에서 유의한 차이를 나타내었고, 여아의 경우 모든 하위요인에서 유의한 차이를 나타내었으며, 성취동기, 호기심, 교사에의 비 의존성, 학교에서의 안정감, 내적 통제, 동료와의 상호 작용 순으로 높게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine effects of infant sports on sociality & emotionality development. For the purpose, the study located in H-gu, Pu-san Metropolitan City into experiential and comparative groups and then analyzed their sociality & emotionality development according to their sexes and whether they regularly play infant sports for one year or not. The result of the study are as follows ;
1. Since sociality & emotionality development of the experiential group was significantly higher than that of the comparative group, it is seemed that infant sports have a positive effect on sociality & emotionality development of infants.
2. The relationship between sociality & emotionality development and sub-elements was significantly different with that of the comparative group, and sub-elements as more significantly accountable to sociality & emotionality development were ranked as curiosity, comfortable at school, completion motive, independence for teacher, inside control, reciprocal action with fellows.
3. The difference of sociality & emotionality development of the experiential group and the comparative group was shown significantly accountable of comfortable at school, completion motive for male, all sub-elements for female and was ranked as completion motive, curiosity, independence for teacher, comfortable at school, inside control, reciprocal action with fellows.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구가설 = 3
• 3. 선행연구 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아체육 = 5
• 2. 유아기의 발달 = 8
• 3. 유아체육놀이와 사회·정서 발달의 관계 = 22
• III. 연구 방법 = 27
• 1. 연구 대상 = 27
• 2. 연구 절차 = 27
• 3. 조사 도구 = 28
• 4. 자료 처리 = 33
• IV. 결과 및 논의 = 34
• 1. 집단별 사회·정서 발달의 비교 = 34
• 2. 집단별 사회·정서 발달 하위요인의 관계 = 34
• 3. 성별 사회·정서 발달의 비교 = 41
• V. 결론 및 제언 = 51
• 1. 결론 = 51
• 2. 제언 = 52
• 참고 문헌 = 54
• Abstract = 58
• 부록 = 60