고등학생이 지각한 사회적지지 및 귀인성향과 자기존중감과의 관계 = (The) Relationship among The Perceived Social Support, The Types of Attribution Tendencies and The Self-Esteem of High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 서울, 경기 지역에 소재하고 있는 12개 고등학교의 1학년 학생, 482명을 대상으로 고등학생이 지각한 사회적지지 및 귀인성향과 자기존중감과의 관계를 살펴보고자 하였다.
본 연구에서는 자기존중감을 측정하기 위해 Rosenberg(1965)가 개발하고 전병제(1974)가 번안한 척도를 사용하였고, 사회적지지를 측정하기 위해 박지원(1985)이 개발한 척도를 황윤경(1995)이 수정하여 표준화한 것을 사용하였으며, 귀인성향을 측정하기 위해 Levenson(1981)이 개발하고 안귀덕(1986)이 번안한 척도를 사용하였다.
고등학생이 지각한 사회적지지에 따라 자기존중감과의 관계 및 차이, 귀인성향과 자기존중감의 관계 및 차이를 알아보기 위해 상관검증과 평균차 검증을 하였으며, 사회적지지와 귀인성향에 따른 자기존중감과의 관계 및 영향력을 알아보기 위해 분산분석 및 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 고등학생이 지각한 사회적지지에 따라 자기존중감은 유의미한 정적상관과 유의미한 차이를 보이고 있는데, 사회적지지를 높게 지각한 학생의 자기존중감은 사회적지지를 낮게 지각한 학생의 자기존중감 보다 높았다.
둘째, 고등학생의 귀인성향에 따라 자기존중감은 유의미한 차이와 상관을 보여주고 있는데, 내적귀인 성향과 자기존중감은 정적상관이 있었으며, 타인귀인 성향이나 우연귀인 성향과 자기존중감은 부적상관이 있었다. 또한 내적귀인 성향이 높은 학생의 자기존중감은 타인귀인 성향이나 우연귀인 성향이 높은 학생의 자기존중감 보다 유의미하게 높았다.
셋째, 사회적지지와 귀인성향 및 자기존중감의 관계에서는 사회적지지 수준이 높으며, 내적귀인 성향을 가질수록 자기존중감이 높은 것으로 나타났다. 또한 사회적지지와 내적귀인 성향은 자기존중감에 정적으로 영향을 미치고 있으며, 타인귀인 성향이나 우연귀인 성향은 자기존중감에 부적으로 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
연구 결과들을 종합해 보면 환경적 특성인 사회적지지와 심리적 특성인 귀인성향에 따라 자기존중감은 유의미한 차이와 상관을 보이고 있으며, 자기존중감 형성에 영향을 미치는 중요한 변인이 됨을 시사하고 있다.
본 연구가 청소년의 자기존중감의 고양 및 성숙한 인격체로 성장, 발달시키기 위한 유용한 기초적인 자료가 되기를 희망한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research is designed to know the relationship among Social Support Perception, Attribution tendencies and Self-Esteem of High School Students. This work is aimed at providing the data that can enhance the Self-Esteem of High School Students. the subjects are analyzed at the base of 482 freshmen of 12 high schools in seoul and kyunggi-Do, korea.
As measuring instrument, "Self-Esteem test", "Social Support Perception test" and "Types of Attribution Tendencies test" are administrated to them and the data are processed by SPSS program for t-test and correlation and regression analysis.
The results are as fellows:
First, there are significant differences and positive correlations in high school student's self-esteem according to their perceived social support. Student who perceive that they get a high social support have higher self-esteem than students who perceive that they had their low social support.
Second, there are significant differences and positive correlations between high school student's self-esteem and attribution tendencies. Students who get internal-attribution tendency have higher self-esteem than students who get power-others and by-chance attribution tendency.
Third, there are significant differences and the relationship among the perceived social support, attribution tendencies and Self-Esteem. Students who perceive that get high social support and internal-attribution tendency have higher self-esteem. Social support and internal-attribution tendency have positive effects on the self-esteem.
I hope this study would be useful to students, providing a basic data for enhancement of student's self-esteem and effective growth and development of their life.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제제기 및 연구목적 = 1
• 2. 이론적 배경 = 3
• (1) 사회적지지 = 3
• (2) 귀인이론 = 5
• (3) 자기존중감 = 8
• (4) 사회적지지와 귀인성향, 자기존중감의 관계 = 11
• 1) 사회적지지와 자기존중감 = 11
• 2) 귀인성향과 자기존중감 = 12
• 3. 연구문제 및 가설 = 13
• Ⅱ. 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 측정도구 = 17
• (1) 자기존중감 척도 = 17
• (2) 사회적지지 지각 척도 = 17
• (3) 귀인성향 척도 = 18
• 3. 연구절차 = 20
• (1) 예비조사 = 20
• (2) 본 조사 = 20
• Ⅲ. 연구결과 = 21
• 1. 고등학생의 사회적지지와 자기존중감의 관계 = 23
• (1) 사회적지지와 자기존중감의 상관 검증 = 23
• (2) 사회적지지와 자기존중감의 평균차 검증 = 24
• 2. 고등학생의 귀인성향과 자기존중감의 관계 = 25
• (1) 귀인성향과 자기존중감의 상관 검증 = 25
• (2) 귀인성향과 자기존중감의 평균차 검증 = 26
• 3. 사회적지지와 귀인성향과 자기존중감의 관계 = 27
• (1) 사회적지지 수준과 귀인성향 수준에 따른 자기존중감의 평균차 검증 = 27
• (2) 사회적지지와 귀인성향이 자기존중감에 미치는 영향 = 29
• Ⅳ. 논의 및 제언 = 31
• 1. 논의 = 31
• 2. 제언 = 33
• 참고문헌 = 36
• 국문초록 = 41
• 부록 = 43