3세에서 6세 아동의 발달에 따른 동사어휘특성 및 빈도연구 = (A) study for children's frequencies and characteristics in verbal vocabulary aged from 3 to 6

국문 초록 (Abstract)

아동이 자신의 의도를 전달하는 가장 효율적인 방법은 언어를 사용하는 것이다. 보통 10개월에서 12개월 사이에 첫 낱말을 시작하는 아동들은 2세가 되면 두 낱말을 연결하기 시작하며 3세가 되면 세 낱말을 연결하여 문장다운 문장을 만들어 사용할 수 있게 된다. 우리나라 말은 서술어 우월 언어로서 동사는 문장에서 서술어로 기능을 한다. 전체 어휘에서 동사가 차지하는 비율은 명사의 25%에 불과하지만 문장을 구성하는데 있어 역할은 매우 크다. 아동은 정확하게 의도를 전달하고 좀더 성숙한 문장을 발화하기 위해서는 동사의 사용이 필수적이다.
본 연구의 목적은 3세에서 6세 아동의 동사 어휘 발달에 대한 자료를 제시하고 이를 언어장애아동의 언어진단과 치료에 활용하고자하는 것이다. 아동의 발화를 수집한 방법은 대표성을 띤 아동의 발화를 유도하기 위해 계획된 다섯 가지 활동을 실시하고 이를 비디오로 녹화하여 분석하는 것이다. 아동의 발화 자료는 2회에 걸쳐 전사하였으며 연령에 따른 (1) 동사 어휘의 증가율 (2) 의미 범주별 특성 (3) 동사파생 형태의 하나인 ‘-하다’ 동사와 사동사/피동사의 변화, 그리고 (4) 연령별 산출 동사의 특성을 고빈도 동사 어휘를 살펴보았다.
연구결과 3세에서 5세 아동의 동사 어휘는 아동의 언어 발달의 지표가 될 수 있는 것으로 나타났다. 구체적인 결과는 다음과 같다.
1. 아동이 산출한 동사 어휘수, 누적 어휘수, 발화당 동사 산출율은 연령이 증가함에 따라 증가하였다.
2. 각 연령 대에서 비동작성 동사의 어휘수에 비해 동작성 동사의 어휘수가 약 5배에 달했으며 사용빈도에 있어서도 비동작성 동사에 비해 동작성 동사의 사용빈도가 훨씬 높았다.
3. 비동작성 동사의 하위분류 중 지각동사와 감정동사는 연령별로 비슷한 어휘수와 사용빈도를 보였다.
4. 비동작 동사의 하위분류 중 인지동사는 4세에 어휘수와 사용빈도수가 유의미하게 증가하였다.
5. 3세 아동이 사용한 최빈도 동사는 ‘하다-먹다-가다-되다-보다-모르다-오다-놓다-안다-알다’로 동작성 동사 7개, 인지동사 2개, 지각동사는 1개이다.
4세 아동이 사용한 최빈도 동사는 ‘가다-하다-되다-보다-먹다-모르다-자다-오다-알다-놀다’로 동작성 동사 7개, 인지동사 2개, 지각동사는 1개이다.
5세 아동이 사용한 최빈도 동사는 ‘하다-가다-되다-오다-모르다-보다-먹다-자다-넣다-말하다’로 동작성 동사 8개, 인지동사와 지각동사는 각각 1개이다.
6세 아동이 사용한 최빈도 동사는 ‘하다-가다-먹다-되다-보다-알다-자다-놀다-놓다-모르다’로 동작성 동사 7개, 인지동사는 2개, 지각동사는 1개이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

For children, the best way to show their intention is using language. Children who usually start speaking their first word in 10 to 12 months after born can use two words in aged 2 and connect three words to make a sentence in aged 3.
Verbs normally take narrative function in a sentence because of Korean language’s characteristic, the description based language. Though verbs have four times less than nouns’ portion in vocabulary, it is essential to use verbs for accurate communication with matured sentences.
The aim of this study is to show important pattern of children’ developing verbal vocabulary aged from 3 to 6 and utilize it to diagnose & cure the children who have language problems.
For this study, I captured and analyzed children’ speech with planned five activities using video camera two times and classified them as follows to look through;
According to their ages;
(1) the frequency in verbal vocabulary
(2) Characteristics by meaning category
(3) Special concern about Verb derivative “-do” verb, Changes in Active/ Passive verbs
(4) Characteristics and frequencies of Favorable verbs in each age

As a result, the verbal vocabulary aged from 3 to 5 can be an index for children’ language development. Here are the results in details;
1. The frequency in verbal vocabulary, cumulative vocabulary, and the percentage of verb in each speech are increased as children grow up.
2. The frequency in active verbal vocabulary is five times bigger than that of non-active verbal vocabulary in each age.
3. The perceptive verbs and emotional verbs in sub category of non-active verbs have similar vocabulary and frequency in each age.
4. The vocabulary and frequency of perceptive verbs are meaningfully increased in aged 4.
5. The most frequent words for aged 3 are “do-eat-go-be-see-do not know-come-put-recognize-know”(7 active verbs, 2 acknowledgeable verbs and 1 perceptive verb)
For aged 4: “go-do-be-see-eat-do not know-sleep-come-recognize
-play”(7 active verbs, 2 acknowledgeable verbs and 1 perceptive verb)
For aged 5: “do-go-be-come-do not know-see-eat-sleep-insert-say”
(8 active verbs, 1 acknowledgeable verb and 1 perceptive verb)
For aged 6: “do-go-eat-be-see-know-sleep-play-put-do not know”
(7 active verbs, 2 acknowledgeable verbs and 1 perceptive verb)

목차 (Table of Contents)

• 목차 = 1
• 논문개요 = 6
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구질문 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 동사의 정의와 유형 = 6
• 2. 아동의 동사어휘발달 = 11
• (1) 정상발달아동의 동사어휘발달 = 11
• (2) 장애아동의 동사어휘발달 = 17
• (3) 자발화를 통한 언어발달연구 = 19
• Ⅲ. 연구방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 연구절차 = 22
• (1) 자발화 수집 방법 = 22
• 가. 자발화 수집 활동 계획 = 22
• 나. 수집 환경 = 22
• 다. 수집 방법 = 23
• 라. 자발화 수집 활동 선정 = 23
• 3. 자료의 수집 = 25
• (1) 자발화 전사 = 25
• (2) 발화 선정의 기준 = 26
• (3) 동사 어휘 선정 기준 = 26
• (4) 어휘수 측정 기준 = 27
• Ⅳ. 연구결과 = 29
• 1. 연령간 동사 어휘의 특성 = 29
• (1) 어휘 증가율 = 29
• (2) 동사의 어휘적 의미 범주 = 30
• 가. 동작성 동사 대 비동작성 동사 = 30
• 나. 비동작성 동사의 하위 분류 동사의 산출 = 32
• (3) ‘-하다’동사와 사동사/피동사 = 33
• 2. 연령별 동사 어휘 특성 = 35
• (1) 3세 아동의 동사 어휘 특성 = 35
• (2) 4세 아동의 동사 어휘 특성 = 35
• (3) 5세 아동의 동사 어휘 특성 = 36
• (4) 6세 아동의 동사 어휘 특성 = 36
• Ⅴ. 논의 = 38
• 연구의 제한점 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 47
• 〈부록 1〉 발화 구분 원칙 = 51
• 영문초록 = 91