南北韓 中等敎員 養成機關 比較硏究 = (A) comparative study on secondary teacher education institutions between the north and the South Korea

국문 초록 (Abstract)

제2차 세계 대전 후 남북으로 분단되어 반세기 동안 서로 다른 정치적 이념과 체제 속에서 생활하여 오면서 남북한은 교원양성에 있어서도 많은 차이점이 있다. 따라서 본 연구는 통일 후 남북한 중등교원 통합을 구상해보고 구체적인 방안을 제시하는 데 시사점을 얻고자 하였다.
남북한 중등교원 양성기관 비교의 준거는 사실에 대한 정확한 기술이 선행되어야 한다고 생각되었기 때문에, 남북한 중등교원 양성기관 사이에서 찾아볼 수 있는 공통점과 상이점을 있는 그대로 기술하는 데에 일차적인 목적을 두었다. 이에 따라서 본 연구목적을 달성하기 위해서 첫째, 남북한 중등교원 양성기관은 어떻게 변천되어 왔는가? 둘째, 남북한 중등교원 양성기판의 교육목적 및 교육 과정의 유사점과 상이점은 무엇인가? 셋째, 남북한 중등교원의 자격규정은 어떠한가? 넷째, 통일 후 남북한 중등교원을 통합하는 데 있어서 문제점과 해결해야 할 과제는 무엇인가? 라는 연구문제를 설정하여 결론을 제시하였는데, 내용을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중등교원을 양성함에 있어서 남한은 국·공립 및 사립 사범대학에서 주로 양성되며 일반 대학에 교직과목 이수제도를 두고 있고, 1965년이래 교육대학원도 교원의 공급원이 되고 있다. 북한은 제1사범대학과 제2사범대학으로 교원 양성이 2분화되어 있고, 교육연수 면에서 남한보다 3-4년 낮으며 1981년 이전의 2년제 교육대학 정도의 수준이다.
둘째, 남북한 중등교원 양성기관의 교육목적 및 교육과정을 비교해 보면 남한은 민주시민 교육을 바탕으로 지식정보사회를 지향하며 급변하는 새로운 교육환경에 능동적으로 대처할 수 있는 유능하며, 미래지향적인 우수한 교사를 양성함을 강조한다. 반면에 북한은 후대들을 혁명의 계승자나 공산주의자로 키우는 직업적인 혁명가를 양성함을 목적으로 한다. 남한의 중등교원 양성기관의 교육과정은 교양과정, 교직과정, 전공과정으로 되어 있으며, 북한은 정치경제학, 군사학 등의 이데올로기와 계급투쟁의 사상교육이 기본이 된다.
셋째, 남북한 사범대학 졸업조건으로 졸업논문을 제출하며, 남한은 2급 정교사 자격을 수여하는 반면에 북한의 교원자격은 1급, 2급, 3급으로 구분되어 있다.
넷째, 통일 후 남북한 중등교원을 통합하는 데 있어서 문제점과 해결해야 할 과제는 서로 다른 이념과 체제에 따른 교육적 차이, 즉 교육의 이질성과 다양성을 이해하고 인정해주면서 통일 후 혼란과 갈등을 극소화하기 위해서 이데올로기적인 편향성을 배제하고 사전에 체계적이고 단계적인 접근 방법을 강구할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Comparative study of education for secondary school teachers in the North and the South of Korea due to the fact that Korea has been divided into North and South for half a century to create different political ideology and system after World War II, there are many differences in teacher education between South and North Korea. So this study was undertaken with an aim to work out a plan for integration of education for secondary school teachers in United Korea and to suggest concrete plan of it.
The standard for analysis of education for secondary school teachers in north and south Korea is the plain and accurate accounts on common point and difference between education for secondary school teachers because I thought factual writing were given first priority. According to the standard of this comparison, the subjects of study were established in order to achieve the purpose of it and these are as follows. First, what is the change of the education for secondary school teachers in North and the South Korea? Second, what is the common point and difference of curriculum and educational purpose of education for secondary school teachers between North and South Korea? Third, what is the qualification for graduation and rules relating to teacher certification? Fourth, what is the problem and the assignment awaiting solution in the integration of the secondary school teachers after the unification of North and south Korea? The conclusion of these can be summarized as follows.
First, with regard to education of secondary school teachers, national, private, public colleges of education play a major role in producing them and a teacher training course provided with non-educational college as well in South Korea but North Korea has dualized source of teachers operating both 1st college of education and the 2nd college of education and has shorter academic number of years by 3 or 4 compared to that of South Korea, which is comparable to the level of 2 year college of education before 1981.
Second, comparing curriculum and educational purpose of education for secondary school teachers between North and South Korea educational purpose in South Korea mainly focused on bringing up competent and future oriented teachers who can cope with radically changing educational environment towards informative society on the basis of democratic education. on the other hand, educational purpose in North Korea emphasizes bringing up future generations to the professional revolutionist or communist. Curriculum for secondary school teachers in South Korea is composed of one's major course, general education curriculum and the teacher education, North Korea is based on ideology such as political economics, military science and ideological education like class struggle.
Third, Qualification for graduation of a college of education in North and South Korea is to submit a graduation thesis, a regular teacher of the second grade is given in the South Korea, on the other hand, qualification for secondary school teacher in the North Korea is classified the lst, the 2nd, the 3rd grade
Fourth, the problem and the assignment awaiting solution in the integration of the secondary school teachers between North and South Korea is to understand and to recognize the difference of education systems, that is, the heterogeneity and the variety of education systems due to the different ideology and political system each other, and in order to turn to the minimum of disorder and conflict after the unification of North and South Korea, ideological prejudices must be removed and considered of the systematical, successive approximation method in advance.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• <국문초록> = vii
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 2
• C. 연구의 방법 = 2
• D. 연구의 범위 = 4
• II. 남·북한 중등교원 양성기관 비교의 준거 = 5
• A. 남·북한 중등교원 양성기관 비교의 의의 = 5
• B. 남·북한 중등교원 양성기관의 비교 분석의 방법 = 6
• C. 남·북한 중등교원 양성기관 비교 준거 = 7
• III. 남·북한 중등교원 양성기관의 비교 = 9
• A. 중등교원 양성기관의 변천과정 = 9
• B. 중등교원 양성기관의 교육목적 = 15
• C. 중등교원 양성기관의 교육과정 = 17
• D. 중등교원 입학자격 요건 = 21
• E. 중등교원 양성기관의 졸업조건 및 교사자격 규정 = 22
• IV. 논의 = 27
• V. 요약, 결론 및 제언 = 36
• A. 요약 = 36
• B. 결론 = 39
• C. 제언 = 41
• 참고문헌 = 43
• Abstract = 45