수학 영재교육 프로그램 평가에 대한 연구 = (A) study on the evaluation of educational programs for the gifted in mathematics

국문 초록 (Abstract)

영재교육진홍법의 시행으로 영재교육에 대한 법적 · 제도적 장치가 마련됨에 따라 영재교육에 대한 사회적 관심이 높아져 다양한 기관에서 수학영재교육을 실시하고 있으며, 앞으로 보다 많은 기관에서 다양한 프로그램으로 수학영재교육을 실시할 것으로 예상된다. 이러한 수학영재교육이 충실하고 성공적으로 이루어지기 위해서는 체계적이고 연속적인 다양한 수학영재교육 프로그램의 개발뿐만 아니라 프로그램의 평가에 대한 연구가 필요하다.
따라서 이 연구에서는 수학영재교육을 위한 프로그램과 그 평가에 대한 이론적인 내용에 대해서 살펴보고, 일반적으로 적용해 볼 수 있는 평가 도구를 개발하였다. 또한 개발한 평가 도구를 실제 적용하여 보고, 적용결과 얻어진 정보를 분석하여 그 효율성을 검증하였다.
끝으로, 영재교육 프로그램 평가의 계획과 평가 도구의 개발에 대한 일반적인 원칙을 제시하였고, 본 연구로부터 얻어진 몇 가지 제안점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the Act on Special Education Promotion, legal and institutional devices are being put in place, and social interests in Special Education for the gifted are attracting the interest of society. There are many institutions that execute special education programs for the mathematically talented, and more and more institutions are expected to execute the same programs. To make this education program successful with full content, we need not only to develop systematic, continuous and various kinds of programs for the mathematically talented, but also to study the evaluation of the programs.
Accordingly we have reviewed the theoretical content of the programs and the evaluation, and we have developed an evaluation tool that can be generally applied. Additionally we have applied the evaluation tool and we have verified the efficiency by analyzing the result.
Finally we have provided general rules on how to plan the evaluation of the programs and how to develop evaluation tools, and we have suggested a few proposals achieved from as a result of the study.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록
• I. 서론 = 1
• II. 이론적 배경 = 3
• 1. 수학영재의 정의 = 3
• 가. 영재의 정의 = 3
• 1) 미국 교육부의 정의 = 4
• 2) Renzulli의 세 고리 모형 = 5
• 3) Gardner의 다중지능 = 5
• 나. 수학영재의 정의 = 6
• 2. 수학영재교육 프로그램 = 8
• 가. 영재교육 프로그램 = 8
• 나. 수학 영재교육 프로그램 = 10
• 3. 수학 영재교육 프로그램의 평가 = 11
• 가. 영재교육 프로그램의 평가 = 11
• 1) 프로그램 평가의 개념과 종류 = 12
• 2) 평가의 목적 = 13
• 3) 프로그램 평가의 고안(design) 및 평가도구지 선정 = 13
• 4) 프로그램 평가모형 = 14
• 가) Renzulli's DESDEG모형 = 14
• 나) Stufflebeam's CIPP모형 = 15
• 다) Provus의 평가모형 = 16
• 나. 수학 영재교육 프로그램의 평가 = 16
• III. 수학영재교육 프로그램의 평가도구 개발 및 적용 = 19
• 1. 평가의 목표 설정 = 19
• 2. 평가 영역의 선정 = 20
• 가. 일반적인 특성 = 21
• 나. 프로그램의 구성 및 내용 = 21
• 다. 프로그램의 운영 = 22
• 라. 프로그램의 지원 = 22
• 마. 프로그램의 효과 = 22
• 바. 기타 = 23
• 3. 심층 인터뷰를 통한 세부 자료의 수집 = 23
• 4. 검사도구지 문항 작성 및 분석 = 23
• 가. 프로그램의 구성 및 내용 = 24
• 나. 프로그램 운영사항 = 25
• 다. 프로그램 지원 = 26
• 라. 프로그램의 효과 = 27
• 마. 기타 = 28
• 5. 평가도구의 실제 적용 = 28
• 6. 실제적용의 결과 및 분석 = 29
• 가. 프로그램의 구성 및 내용 = 29
• 나. 프로그램 운영사항 = 31
• 다. 프로그램 지원 = 31
• 라. 프로그램의 효과 = 32
• 바. 기타 = 34
• 7. 평가 도구 실제 적용 결과 = 34
• IV. 결론 = 36
• 참고문헌 = 39
• 영문초록 = 40
• 부록 = 41
• 설문지(교사용) = 41
• 설문지(학생용, 학부모용) = 45