진로교육과 의사결정 프로그램이 중학생의 진로성숙도 및 의사결정 수준에 미치는 효과 = (The) effects of a career education and a decision making ability development programs on middle school students career maturity and decision making ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생을 대상으로 진로교육 및 의사결정능력개발 프로그램이 진로성숙도와 합리적인 의사결정능력에 어떤 영향을 주는지를 규명하는데 그 목적이 있다.
본 연구에서는 다음과 같은 문제가 규명되었다. 첫째, 진로교육 및 의사결정능력개발 프로그램을 받고 나서 중학생들의 진로성숙도가 향상되는가? 둘째, 진로교육 및 의사결정능력개발 프로그램을 받고 나서 그들의 의사결정 수준이 향상되는가?
연구 대상은 서울시 서부 소재 Y중학교의 2학년 90명이었다.
본 연구의 실험집단 I(30명)에는 진로교육 프로그램을, 실험집단 II(30명)에는 의사결정능력개발 프로그램을 각각 총 10회 실시하였고, 통제집단(30명)에는 아무런 처치도 하지 않았다. 진로교육 프로그램은 '자신의 이해'와 '일과 직업 세계의 이해'에 역점을 둔 것으로, 서울특별시 교육연구원에서 제작한 진로교육 자료를 기본으로 하여 구성하였다. 그리고 의사결정능력개발 프로그램은 Hendrix(1991)의 학생용 의사결정 자료를 임두순(1999)이 번역한 것을 약간 수정하여 사용하였다. 본 연구의 검사도구는 한국교육개발원(1992)의 진로성숙도검사와 고향 자(1992)가 수정·개발한 의사결정유형검사이다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로교육 및 의사결정능력개발 프로그램을 받은 실험 I, II집단에서 그들의 진로성숙도의 태도총점 및 세 가지 하위검사의 점수에서는 유의한 효과가 없는 것으로 나타났다. 그러나 진로성숙도의 능력총점과 직업선택능력 점수에서는 집단과 검사시기간 상호작용 효과가 있었다. 즉 진로교육 프로그램을 적용한 집단의 사후검사 점수가 사전검사에 비해 향상되었지만 지연검사까지는 지속되지 못하였다. 반면에, 의사결정능력개발 프로그램을 적용한 집단은 지연검사에서 가장 큰 효과를 보인 것으로 나타났다. 이는 직업을 선택하는 능력 측면에서 진로교육 프로그램이 일시적인 효과를 갖지만, 의사결정능력개발 프로그램은 점진적으로 향상되는 효과를 보인 것으로 판단된다.
둘째, 두 가지 프로그램에서 집단과 검사시기간에 의사결정유형검사의 합리적 측면과 의존적 측면에서 유의미한 상호작용 효과가 없는 것으로 나타났다. 반면에 직관적 측면의 경우 집단과 검사시기간 상호작용 효과가 유의하였다. 즉 의사 결정능력개발 프로그램을 적용한 집단의 경우 진로교육 프로그램 집단에 비해 사전검사에서 직관적 유형 점수가 높은 반면 사후검사에서 유의하게 떨어진 후 지연검사에서 다시 상승하는 경향을 보였다. 반면에 진로교육 프로그램 집단과 통제집단의 경우 검사시기에 따른 차이는 유의하지 못했다.
이상의 결과를 종합해 볼 때 의사결정능력개발 프로그램이 진로교육 프로그램보다 전반적으로 중학생의 진로성숙도 및 의사결정능력의 발달에 효과적이라는 점을 알 수 있다. 중학생들을 위한 효과적인 진로교육을 위해서 체계적인 진로의사결정 프로그램이 제공되어야할 것이 제언되었다. 그리고 매사에 자기 스스로 의사 결정하는 기회가 주어지는 교육풍토가 강조될 때 진로의사결정능력도 향상될 것이라고 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to examine the effects of career education(CE) program and a decision making ability development(DMAD) program on middle school students' career maturity and decision making ability.
Two questions were examined as follows? First, will the CE program and the DMAD program bring any improvements on the subjects' career maturity? Second, will the CE program and the DMAD program bring any improvements on their decision making ability?
The subjects of the study were 90 students from Y middle school, second grade in seoul.
Ten sessions of a CE program was given to the subjects of Experimental group I(N=30), and ten sessions of DMAD program to those of Experimental group II(N=30). No treatment was given to the control group(N=30).
The CE program developed by Seoul City Education Research Center was adopted, which dealt mostly with "understanding of oneself" & "understanding of careers and Jobs". The DMAD program developed by Hendrix(1991) and translated by Doosoon Lim(1999) was adopted with a minor modification.
The results of the study are as follows:
First, the two programs have little effects on any improvements on the subjects' total attitude scores in their career maturity level and in their three sub-scales.
However, there was a significant interaction effects among the groups and testing period on their total scores and career selecting ability in their career maturity scale. The subjects of CE program showed an improvement in their scores of the post test but the improvement didn't appear in their delayed test. On the contrary, DMAD group showed the highest improvement in their scores in the delayed test. thus the CE program tends to give a temporary effect, while the DMAD program tends to have a gradual effects on the students in their career selecting ability.
Second, there was no significant interaction effects among the groups and testing period on their rational aspects and dependent aspects.
However, there was a significant interaction effects on their intuitive aspects. The DMAD group subjects showed highest scores intuitive aspects in their pretest, then a significant decline in their post test and again an increase in their delayed test. On the contrary, there were no significant score differences in the CE & control groups on their intuitive aspects according to their period intervals.
In conclusion, DMAD program seems to be more effective than CE program in improving middle school students' career maturity and decision making ability development.
Suggestions were made for middle school career education policies.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 중학교의 진로교육과 용어의 정의 = 5
• 2. 진로교육 프로그램 = 7
• 3. 진로의사결정 이론 = 9
• 4. 의사결정능력개발 프로그램 = 14
• 5. 진로의사결정에 대한 선행연구분석 = 15
• III. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 검사 도구 = 18
• 3. 연구 설계 = 20
• 4. 연구 절차 및 기간 = 21
• 5. 본 연구의 프로그램 = 22
• 6. 자료 처리 = 23
• IV. 연구 결과 해석 및 논의 = 24
• 1. 전체점수의 기술통계치 = 24
• 2. 집단별·검사시기별 진로성숙도의 차이 = 25
• 3. 집단별·검사시기별 의사결정 수준의 차이 = 36
• V. 요약 및 제언 = 41
• 1. 요약 = 41
• 2. 제언 = 41
• 참고 문헌 = 43
• Abstract = 47
• 부록 = 49