대학생활적응에 영향을 미치는 일상적 스트레스와 자아존중감의 상호작용효과 : 자아존중감의 안정성 및 수준을 중심으로 = (The) Interaction effect between daily hassles and self-esteem on adjustnment to college

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일상적 스트레스와 자아존중감의 안정성 및 수준이 대학생활적응에 미치는 영향을 살펴보기 위해 실시되었다. 이를 위해 대학생 545명을 대상으로 대학생활적응 척도, 자아존중감 안정성 척도, 자아존중감 척도, 일상적 스트레스 척도를 사용하여 설문조사를 하였다.
설문을 통해 얻은 자료를 상관과 회귀를 통해 통계 분석하였다. 연구 결과 일상적 스트레스의 효과를 통제했을 때, 전체 대학생활적응 및 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에서는 자아존중감의 안정성과 수준이 모두 유의미한 영향을 미쳤고, 대학환경적응에서는 자아존중감의 수준만이 유의미한 영향을 갖는 것으로 나타났다. 대학생활적응에 대한 설명량은 자아존중감의 수준이 자아존중감의 안정성 보다 큰 것으로 나타났다. 또한 일상적 스트레스와 자아존중감 안정성의 상호작용은 전체 대학생활적응 및 하위적응 영역 모두에서, 일상적 스트레스와 자아존중감 수준의 상호작용은 사회적응, 개인-정서적응, 대학환경적응에서만 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과를 토대로 대학생활적응에 영향을 미치는 요인으로서 자아존중감의 안정성과 수준을 함께 살펴볼 필요가 있음을 논의하였다. 또한 일상적 스트레스와 대학생활적응간에 자아존중감의 안정성이 수준보다 더 큰 상호작용효과를 가지고 있음을 확인하였다. 끝으로 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of daily hassles, self-esteem stability and self-esteem level on adjustment to college. Data from 545 undergraduates were analysed. Student Adaptation to College Questionnaire, Stability of Self Scale, Self-Esteem Scale and Daily Hassles Scale were administered for this survey.
The data were statistically processed through Pearson correlation coefficient, hierarchical regression, stepwise regression and simple regression. The result indicated that both stability and level of self-esteem had significant effects on general adjustment to college, academic, social and personal-emotional adjustment after controlling daily hassles. In attachment adjustment, only self-esteem level had a significant effect. Generally self-esteem level explained adjustment to college more than self-esteem stability.
The interaction between daily hassles and self-esteem stability on general adjustment to college and all subscales was significant. The significant interaction between daily hassles and self-esteem level emerged in social, personal-emotional and attachment adjustment.
Based on this study, it was suggested that individual differences in adjustment to college should be more obscured when both stability and level of self-esteem had to be taken into consideration. Also, it was found that self-esteem stability was more important moderator between daily hassles and adjustment to college than self-esteem level.
The implications and limitations of the results and recommendable topics for further study were discussed.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• 국문요약
• I. 서론 = 1
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 대학생활적응 = 4
• 2. 자아존중감의 수준 및 안정성과 대학생활적응 = 5
• (1) 자아존중감의 수준과 대학생활적응 = 6
• (2) 자아존중감의 안정성과 대학생활적응 = 8
• 3. 일상적 스트레스와 대학생활적응 = 9
• 4. 자아존중감의 수준 및 안정성과 일상적 스트레스 = 12
• III. 연구목적 및 가설 = 13
• 1. 연구목적 = 13
• 2. 연구가설 = 14
• IV. 연구방법 및 절차 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 측정도구 = 16
• (1) 대학생활적응 척도 = 16
• (2) 자아존중감 안정성 척도 = 17
• (3) 자아존중감 척도 = 18
• (4) 일상적 스트레스 척도 = 19
• 3. 연구절차 = 19
• 4. 분석방법 = 19
• V. 연구결과 = 21
• 1. 인구학적 변인 분석 = 21
• 2. 자아존중감 안정성 및 수준, 일상적 스트레스와 대학생활적응간의 관계 = 23
• 3. 자아존중감 안정성과 수준이 대학생활적응에 미치는 영향 = 24
• 4. 일상적 스트레스와 자아존중감 안정성 및 수준의 상호작용효과 = 27
• VI. 논의 = 29
• 1. 결과에 대한 논의 = 29
• (1) 인구학적 변인 분석 = 29
• (2) 자아존중감 안정성 및 수준, 일상적 스트레스와 대학생활적응간의 관계 = 30
• (3) 자아존중감 안정성과 수준이 대학생활적응에 미치는 영향 = 31
• (4) 일상적 스트레스와 자아존중감 안정성 및 수준의 상호작용효과 = 32
• 2. 본 연구의 의의와 제한점 및 후속 연구를 위한 제언 = 33
• 참고문헌 = 36
• 부록 = 41
• Abstract = 51