부모-자녀간의 의사소통과 아동의 다중지능과의 관계 = (The) Relationship between parent-child communication and child's multiple intelligences

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모-자녀간의 의사소통과 아동의 다중지능의 관계에 대해 탐구해 보고자 하는데 목적이 있다.
연구 목적을 달성하기 위해 연구 문제는 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 배경 변인은 부모-자녀간의 의사소통 및 아동의 다중지능과 유의미한 관계가 있는가?
둘째, 부모-자녀간의 의사소통은 자녀의 다중지능과 유의미한 관계가 있는가?
본 연구의 대상은 서울 소재 초등학교 3곳의 6학년 아동 367명을 대상으로 하였다. 본 연구를 위한 측정도구로는 1982년에 Barnes와 Olson이 제작한 부모-자녀 의사소통 검사인 PACI(Parent Adolescence Communication Inventory)를 사용하였다. PACI는 민혜영(1990)이 번안하여 신뢰도와 타당도를 검증 받은 것이다.
아동의 다중지능을 측정하기 위한 도구로는 서울대 교육문제연구소(1997)에서 개발한 다중지능 측정도구를 사용하였다.
이상의 과정을 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 배경 변인은 부모-자녀간의 의사소통과 부분적으로 유의미한 관련이 있는 것으로 나타났다.
둘째, 배경 변인은 아동의 다중지능과 부분적으로 유의미한 관련이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 부모-자녀간의 의사소통은 아동의 다중지능과 밀접한 상호관련을 갖고 있는 것으로 나타났다. 부모와의 개방형 의사소통은 아동의 다중지능과 정적인 상관을, 문제형 의사소통은 아동의 다중지능과 부적인 상관을 나타냈다.
넷째, 부모-자녀간의 의사소통은 아동의 다중지능에 유의미한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 특히 아버지의 개방형 의사소통은 어머니에 비해 아동의 다중지능에 미치는 영향이 큰 것으로 나타났다.
이상의 연구에서 부모-자녀간의 의사소통은 아동의 다중지능과 밀접한 상호관련이 있으며, 의사소통의 유형별로 아동의 다중지능에 미치는 영향이 상이한 것으로 나타났다.
따라서 아동의 다중지능의 발달을 위해 가정에서 부모들은 긍정적이고 개방적인 의사소통이 이루어지도록 노력해야 하며, 학교와 사회에서는 부모의 바람직한 역할에 대한 교육과 효과적인 부모-자녀간의 의사소통 기법에 대한 다양한 프로그램의 개발과 시행이 이루어져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the relationship between Parent-Child Communication and Child's Multiple Intelligences.
In order to achieve the aim of this study, the following subjects have been set up.
First, Do the Background Variables have any significant relationship between the Parent-Child Communication and the Child's Multiple Intelligences?
Second, Does the Parent-Child Communication affect a significant effect on the Child's Multiple Intelligences?
The subjects of this investigation were 367children who are sixth grade students from three elementary schools in Seoul areas.
As the test tool for this study, Parent-Adolescent Communication Inventory (PACI) which was made by Barnes & Olson(1982) for measuring of parent-adolescent communication was used. The PACI, interpreted by Hye-Young Min(1990), has widely been accepted its reliability and validity for this kind of study.
As the measurement tool of Child's Multiple Intelligences, the Multiple Intelligences test method developed by the institute of education in Seoul University (1997) was adopted.
Through the above procedures, the following results were achieved.
First, Background Variables have significant relations with the Parent-Child Communication partly.
Second, Background Variables have significant relations with the Child's Multiple Intelligences partly.
Third, The parent-child communication shows the close correlation with the Child's Multiple Intelligences. The open communication with parent has positive relationship with the Child's Multiple Intelligences but the problematic communication with parent has negative relationship with the Child's Multiple Intelligences.
Fourth, The parent-child communication has a significant effect on the Child's Multiple Intelligences. Especially father's open communication has more significant to the Child's Multiple Intelligences than mother's.
According to the above study, the parent-child communication has close correlation with the Child's Multiple Intelligences and each type of communication has different effect to the Child's Multiple Intelligences.
Therefore in order to develop the Child's Multiple Intelligences, parent shall try to accomplish the positive and open communication with their child in the house. And in the school and society it shall be accomplished to execute and develop various programs about more effective communication method between parent and child, as well as to educate for ideal roll of parent.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성= 1
• 2. 연구의 목적= 2
• 2. 연구의 제한점= 3
• 3. 용어의 정의= 3
• Ⅱ. 이론적 배경= 5
• 1. 의사소통 = 5
• (1) 의사소통의 개념= 5
• (2) 의사소통의 유형= 9
• (3) 부모-자녀간의 의사소통 = 11
• 2. 다중지능 = 15
• (1) 지능 = 15
• (2) 다중지능 이론= 21
• 3. 선행연구에 대한 고찰= 36
• (1) 부모-자녀간의 의사소통에 관한 연구 = 36
• (2) 다중지능에 관한 연구 = 39
• Ⅲ. 연구 문제 및 가설= 43
• 1. 연구 문제= 43
• 2. 연구 가설= 46
• Ⅳ. 연구 방법= 47
• 1. 연구 대상= 47
• 2. 측정 도구= 47
• 3. 연구 절차= 50
• 4. 자료 분석= 51
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석= 52
• 1. 일반적 결과= 52
• (1) 부모-자녀간의 의사소통에 대한 기초통계 = 52
• (2) 아동의 다중지능에 대한 기초통계= 53
• 2. 배경 변인과 부모-자녀간의 의사소통-아동의 다중지능과의 관계 = 55
• (1) 배경 변인별 빈도 분석= 55
• (2) 배경 변인과 부모-자녀간의 의사소통과의 관계= 58
• (3) 배경 변인과 아동의 다중지능과의 관계 = 61
• 3. 부모-자녀간의 의사소통과 아동의 다중지능과의 관계= 74
• (1) 부모-자녀간의 의사소통과 아동의 다중지능과의 상관관계= 74
• (2) 부모-자녀간의 의사소통이 아동의 다중지능에 미치는 영향 = 76
• Ⅵ. 요약 및 논의 = 78
• 1. 요약 및 논의 = 78
• 2. 제언 = 87
• 참고문헌= 89
• 외국어초록= 99
• 부록= 102