고등학교 특수학급 진로교육실태 조사연구 : 경기도의 특수학급 운영학교를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 일반고등학교 특수학급의 진로교육실태를 알아보고 특수교육요구학생의 통합교육을 위하여 점차로 증가하고 있는 고등학교 특수학급에서의 장애 청소년을 위한 진로교육의 발전 방안을 모색하기 위한 것이다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 특수학급 담당교사들의 관점에서 일반고등학교 내 특수학급 진로 교육의 교육과정 구성 및 운영에 관한 실태와 요구는 무엇인가?
둘째, 장애청소년 학부모의 관점에서 일반고등학교 내 특수학급 진로교육에 관한 실태와 요구는 무엇인가?
셋째, 일반고등학교 내 특수학급 진로교육의 실태와 요구에 대한 교사와 학부모의 관점에는 어떤 차이가 있는가?
이를 위하여 이론적 탐색에서 정선지체의 정의·직업적 특성 및 특수학급 교육과정의 이해, 특수아동을 위한 진로교육, 진로교육과정 모형 등을 살펴보았고 장애청소년의 진로교육실태 및 요구를 위하여 교사용 24문항, 학부모용 21문항으로 이루어진 설문지를 작성하였다.
표집은 경기도의 일반고등학교에 특수학급을 운영하는 학교 14개교의 특수학급 담당교사 36명과 특수학급에서 교육을 받고 있는 학생들의 학부모 218명을 대상으로 하였다.
수집된 자료의 분석은 문항별 응답을 백분율로 구하여 문항별로 빈도 분포를 산출하였다.
조사되어진 내용을 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 일반고등학교 특수학급의 진로교육은 자료에 의존할 뿐 구체적인 진로 프로그램을 가지고 진로지도를 실시하는 학급은 거의 없는 것으로 나타났다. 진로지도를 위한 계획적이고 체계화된 프로그램이 없다는 것은 진로교육의 부재를 말해주고 있다.
둘째, 현 교육과정에서조차 진로교육에 도움을 줄 수 있는 내용이 약간 제시되어 있다(47.06%)고 교사가 응답한 것으로 보아 정책적 문제도 있는 것으로 생각된다. 그럼에도 불구하고 학부모들은 학교에서 배운 내용이 자녀의 진로결정에 도움이 된다고 조사대상의 89.32%가 응답한 것으로 볼 때 학교에서의 진로교육이 얼마나 중요한가를 시사해 주고 있다.
셋째, 장애청소년의 진로교육의 성격상 학교와 지역사회 교육기관 상호간의 유기적 관련성도 높고 사회교육의 역할 면에서도 중요하다고 응답한 점은 지역사회 자원을 활용한 직업교육이 실시될 수 있도록 이들의 진로에 대한 정책적 배려가 절실히 필요하다 하겠다.
넷째, 전체 대상자의 52.83%의 학부모들이 자녀의 진로를 위해 부모 교육을 받은 경험이 없다고 응답한 점으로 미루어, 장애청소년의 진로 교육은 먼저 자녀의 발달단계에 따른 진로교육을 중심으로 부모교육이 선행되어야 하며, 학교와 지역사회의 협력을 통한 진로교육제공이 필요하다.
다섯째, 장애청소년들의 진로교육의 확대와 성패는 지도교사의 진로 지도에 대한 전문적인 지식이 요구되는데, 조사대상 교사의 66.67%가 장애학생의 진로교육에 관한 연수를 받아본 경험이 없는 것으로 나타났으며, 진로교육에 대한 연수의 내용은 진로교육 프로그램 개발이 가장 필요하다고 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this research is investigating about the circumstance in career education of an general high school's disabled student class and improving to develop the method of career education which is for increasing the disabled students in an ordinary high school's disabled student class for the integrated education of requested their education.
To be achieved the objective of this research is followed.
First of all, in the point of the disabled class teachers view, what is the situation and request for the disabled class education progress within general high school of organization and management?
Secondly, in the point of disabled juvenile's parents view, what is the situation and request for the disabled class education progress within general high school of organization and management?
At last, what is the different view between teachers and parents about organization and management disabled class education progress within general high school?
For this objective, in the theoretical research, examine into the definition of mental disability, occupational character, understanding of the definition's disabled class education, career education for disabled children and the model of career education process. Also, there is a questionnaire which consists of 24 and 21 questions for their teachers and parents.
The area of investigation is about managing disabled class in 14 schools with their main teachers and 218 parents of the students who are educated in the disabled class.
An investigated data analyzed with the method of disperse about each percentage of question.
After analysing the conclusion of this research as follows.
Firstly, This indicates, there is no planned and organized education program for disabled children because, in general high school, the career education of disabled class depends on the researching report and the most of class has no detailed career programme with processing the career guidance.
Secondly, 47.06% of the teachers responded that the current education partly includes an useful content for their career education that seems to be political thought. Nevertheless, 89.32% of their parents responded that teaching in the school is useful for their children that indicate the significance of the career education.
Thirdly, as the result of research, the character of disabled youngster's career education is important not only between local society and school which is deeply related as the role of social education. An political consideration must be requested for them to progress the career education.
Fourthly, 52.83% parents of the survey had no the parents needed education for their children's career. Therefore, the career education of disabled students need to focus on progressing the parents education as the level of growth their children and to offer the career education through the cooperation of schools and society.
Lastly, the career education's magnification and success or failure of disabled students are requested the career guidance of teacher who has the professional knowledge. As a result of the investigation, 66.67% of teachers have no experience about training the career education of disabled student and its content for the career education must be needed the cultivation of the career education program.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 정신지체의 정의 및 직업적 특성 = 5
• 1.1. 정신지체의 정의 = 5
• 1.2. 정신지체아의 직업적 특성 = 5
• 2. 특수학급 교육과정의 이해 = 7
• 2.l. 특수학급의 설치근거 및 목적 = 7
• 2.2. 특수학급 교육과정의 성격과 특성 = 7
• 2.3. 특수학급 운영 형태 = 9
• 3. 진로교육 = 10
• 3.1. 진로교육의 개념 = 10
• 3.2. 진로교육의 필요성 = 11
• 3.3. 진로 발달 이론 = 13
• 4. 특수아동의 진로 교육 = 19
• 4.1. 직업 진로 교육의 정의 및 성격 = 19
• 4.2. 직업 진로교육의 목적 = 22
• 4.3. 직업 진로교육의 방법 및 단계 = 23
• 4.4. 진로 교육과정 모형 = 25
• Ⅲ. 연구방법 = 34
• 1. 연구의 대상 및 표집 = 34
• 1.1. 자료의 수집 = 34
• 1.2. 조사기간 = 35
• 2. 자료수집 = 35
• 3. 자료의 처리 = 36
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석 = 38
• 1. 지도교사의 관점 = 38
• 1.1. 진로교육의 교육과정 운영 현황 = 38
• 1.2. 진로교육제도 및 정책에 관한 실태 및 요구 = 47
• 2. 학부모의 관점 = 53
• 3. 학부모와 지도교사의 관점에 대한 비교 = 67
• V/Ⅳ. 결론 및 제언 = 73
• 1. 결론 = 73
• 1.1. 진로교육 실태 및 운영에 관한 사항 = 73
• 1.2. 교육과정 관련사항 = 74
• 1.3. 진로교육제도 및 정책에 관한 사항 = 74
• 2. 제언 = 75
• 참고문헌 = 77
• ABSTRACT = 80
• 부록 = 83