유아의 정서지능과 유치원 적응 관계의 변인 분석 = (The) Relationship between the Preschool Adjustment and Emotional intelligence and the Level of Children'/Parents' Variables

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 5세 유아를 대상으로 하여 정서지능, 유치원 적응, 부모의 양육태도에 대해 상관성을 고찰하여, 부모에게는 정서지능과 유치원 적응을 향상시킬 수 있는 양육태도를 제시하고, 현장에 있는 교사들에게는 유아의 정서 지능과 유치원 적응에 관한 교육에 필요한 자료를 제공하며, 이러한 자료를 바탕으로 효과적인 부모교육에 도움이 되고자 함이 목적이었다. 이를 위해 정서지능과 유치원 적응과의 관계, 부모의 양육태도와 정서지능과의 관계 등의 상관성을 고찰하였는데 그 결과는 다음과 같다. 정서지능과 유치원 적응간의 차이검중에서는 전체적으로 정서지능의 하위요인별 상 · 하 수준에 따라 유치원 적응의 하위요인들의 차이는 모두 상당히 유의하게 나타났다. 자기인식의 상 · 하 수준에 따라 유치원적응의 하위요인 가운데 가장 유의미한 차이가 나타난 요인은 긍정적 정서이다. 자기인식에 대한 어머니의 자율적 양육태도와 유아의 성별간에 유의미한 상호작용 효과가 있었다. 어머니의 자율적 양육태도 다 · 소와 유아의 출생순위에 따른 자기조절 능력에서 유의미한 상호작용이 일어났다. 어머니의 애정적 양육태도 다 · 소와 유아의 출생순위에 따른 유아의 타인조절 능력에 대해 유의미한 상호작용 효과가 나타났다. 아버지의 자율적 양육태도 다 · 소와 아버지 연령에 따른 유아의 친사회성에 대해 유의미한 상호작용 효과가 나타났다. 아버지의 자율적 양육태도 다 · 소와 어머니 연령에 따른 유아의 긍정적 정서 점수에 대해 유의미한 상호작용 효과가 있었다. 어머니의 애정적 양육태도 다 · 소와 유아의 출생순위에 따른 유아의 또래간 적응에 대해 유의미한 상호작용효과가 있었다. 아버지의 애정적 양육태도와 어머니 직업 유 · 무에 따른 유아의 자아상태에 대해 유의미한 상호작용 효과가 있었다. 어머니애정 다 · 소와 아버지 종교 유 · 무에 따른 유아의 하루일과 적응에 대해 유의미한 상호작용 효과가 있었다. 정서지능과 유치원 적응간의 상관에서 또래간의 적응에 대한 아버지의 애정적 양육태도와 타인인식능력에서 유의미한 상호작용이 일어났다. 자아 상태에 대한 아버지의 애정적 양육태도와 타인조절 능력에서 유의미한 상호작용이 일어났다. 남자 유아의 경로분석에서 먼저 가장 높은 표준계수를 나타내고 모든 요소를 포함하고 있는 주요 경로는 어머니의 학력이 높을수록 어머니가 남자 유아에게 자율성을 많이 길러주고, 남자 유아는 타인인식능력이 높아지고, 긍정적 정서가 강해지는 것으로 나타났다. 여자 유아의 경로분석에서 먼저 가장 높은 표준계수를 나타내고 모든 요소를 포함하고 있는 주요 경로는 어머니의 학력이 높을수록 아버지가 여자 유아에게 보이는 애정이 많아지고, 여자 유아는 타인인식능력이 높아지고, 자아상태가 강해지는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is threefold. Firstly, to review the relationship among the emotional intelligence and children'/parents' variables and preschool adjustment. Secondly, find the desirable raising attitudes that can promote emotional intelligence and preschool adjustment. Thirdly, provide some useful informations about childrens' emotional intelligence and preschool adjustment to the preschool teachers. To achieve the research purposes the following relationships were reviewed; 1) between emotional intelligence and preschool adjustment, 2) between children'/parents' variables and emotional intelligence, 3) between children'/parents' variables and preschool adjustment. The followings are research findings of this study; The test of the difference between emotional intelligence and preschool adjustment is very significant according to the extent of subcategories of the emotional intelligence factor. Among the subcategories of the preschool adjustment, the level of self-awareness was the most important factor that determines the positive emotion. For the self-awareness, there were significant interactions effect between mothers self regulation and sex of the children. Between degree of mothers affection and children' self regulation ability upon the sex of children, there were significant relationships. There was significant relationship between the degree of mothers' affection and childrens' others-control ability according to order of birth and etc.
The level of standardized estimate was the highest from the path analysis of male children and the its' main path was variable of childrens' characteristics, parental raising attitude, emotional intelligence, preschool adjustment. The main path of female children was, variable of childrens' characteristics, parental raising attitude, emotional intelligence, preschool adjustment. From the results of path analysis, 'others-awareness' ability was the most important factor to increase preschool adjustment' both for the male and female children. The for peer-group adjustment among the male children, the fathers' self regulation education was important, for the female children mothers level of education played an important role. For the adjustment of preschool routines, mothers' affection was the most influential for both male and female children.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 유아의 정서지능과 유치원적응과의 관계 = 6
• 1) 정서지능 = 6
• 2) 유치원 적응 = 15
• 3) 정서지능과 배경변인과의 관계 = 18
• 2. 선행 연구의 고찰 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 27
• 1. 연구대상 = 27
• 2. 연구도구 = 29
• 3. 자료처리 및 분석방법 = 31
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 32
• 1. 정서지능과 유치원 적응의 관계 = 32
• 2. 정서지능과 부모의 양육태도의 관계 = 39
• 3. 유아의 유치원적응과 배경변인과의 관계 = 42
• 4. 정서지능 및 유아 특성과 유치원 적응에 대한 경로분석 = 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 50
• 1. 논의 = 50
• 2. 결론 = 56
• 참고문헌 = 59
• ABSTRACT = 65
• 부록 = 67