中學生의 內外統制性 및 學業成就度와 進路成熟度간의 關係 硏究 = (The) relationship between the locus of control the academic achievement and the career maturity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 진로성숙도에 중요한 영향을 미치는 요인으로 보여지는 내·외통제성과 학업성취가 진로성숙도와 어떠한 관계가 있는지 분석함으로써 학교 현장에서 학생들을 이해하고 진로상담활동을 하는데 있어서 보다 구체적이고 실증적인 자료를 제공하고, 진로성숙을 향상시키기 위한 진로교육 프로그램의 개발에 필요한 기초자료를 제공하는데 연구 목적이 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
[문제 1] 진로성숙도는 교과별 학업성취도에 따라 차이가 있는가?
[문제 2] 진로성숙도는 내·외통제성에 따라 차이가 있는가?
[문제 3] 교과별 학업성취도는 내·외통제성에 따라 차이가 있는가?
[문제 4] 진로성숙도에 대한 내·외통제성과 학업성취도의 상대적인 영향력은 차이가 있는가?
[문제 5] 진로성숙도 및 내·외통제성은 성별에 따라 차이가 있는가?
위의 연구문제를 해결하기 위하여 경기도 남양주시에 소재 하는 남녀 공학 중학교의 3학년 남학생 187명, 여학생 192명 총379명을 대상으로 진로성숙도 검사와 내외통제성 검사를 실시하였다. 학생들의 진로성숙도와 내·외통제성을 측정하기 위하여 사용한 검사도구는 강원도 교육연구원에서 개발한 진로성숙도 검사와 Nowicki와 Strickland(1973)가 제작한 Locus of Control Scale for Children(CN-SIE)을 한국행동과학연구소의 정은주·손진훈(1981)이 번안한 학생용 내·외통제척도 검사이며, 학업성취도의 측정을 위해서는 각 교과별 1학기 학업성취도를 사용하였다.
자료처리는 각 연구 가설에 따라 진로유형에 따라서는 χ² 검정을, 성별에 따라서는 t 검정을 하였으며 해당 변수의 형태에 따라 빈도나 비율, 평균(Mean)과 표준편차(Standard Deviation)를 구하였다. 내·외통제성 및 학업성취도와 진로성숙도의 상관성을 알아보기 위해서는 Pearson's Correlation Coefficient를 산출하였으며 내·외통제성과 학업성취도에 따른 진로성숙도의 상대적인 영향력을 알아보기 위해 진로성숙도를 종속변수로 하고 내·외통제성과 학업성취도를 독립변수로 하여 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 실시한 모든 분석의 유의 수준은 p<.05 이다.
본 연구에서 발견된 결과는 다음과 같다.
첫째, 각 교과별 학업성취도에 따른 진로선택유형은 모든 교과에서 학업성취도가 낮은 집단에서는 즉흥적인 유형이 학업성취도가 높은 집단에서는 합리적 유형과 즉흥적 유형이 많은 것으로 나타났으며, 교과별 학업성취도에 따른 진로성숙도의 태도점수는 모든 교과에 대해서 결정성과 수학의 경우 성향에 대해서는 아무런 차이가 조사되지 않았으나 그 외의 모든 교과목에서 학업 성취도가 높아질수록 진로성숙도 태도점수와 능력점수는 높아지는 것으로 나타났다.
둘째, 내·외통제성에 따른 진로성숙도 태도검사의 점수는 내적통제집단이 외적통제집단보다 결정성을 제외한 계획성과 성향, 타협성에서 모두 높은 것으로 나타났으며, 내·외통제성에 따른 진로성숙도 능력검사의 점수는 내적통제집단이 외적통제집단보다 모든 영역인 직업의 이해능력, 자신의 이해능력, 직업선택능력, 의사 결정능력에서 높은 것으로 나타났다.
셋째, 내적통제집단 학생이 외적통제집단의 학생에 비해 모든 교과에서 학업성취도가 높게 나타났으며, 특히 가정교과의 경우 그 차이가 가장 두드러지게 높게 나타났다.
넷째, 전체 진로성숙도에 대해서는 내외통제성과 학업성취도에 따라서 진로성숙도는 상당히 유의한 영향을 받는 것으로 나타났으며(p<.001) 내외통제성(β=.146, t=3.273, p<.01)보다 학업성취도(β=.487, t=10.889, p<.001)의 영향력이 더욱 큰 것으로 나타났다.
다섯째, 성별에 따른 진로선택유형은 남자는 즉흥적 유형이 여자는 합리적 유형이 많은 것으로 나타났으며, 성별에 따른 진로성숙도는 태도검사의 계획성과 성향, 능력검사의 직업의 이해능력, 자신의 이해능력, 직업의 선택능력에 대해서 여자가 남자보다 높은 것으로 나타났다. 또한 성별에 따른 내·외통제성은 차이가 없는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the relationship between the Locus of Control, the Academic Achievement and the Career Maturity of the Korean middle school students.
The following questions were investigated.
1. Are there any differences in Career Maturity relative to the Academic Achievement?
2. Are there any differences in Career Maturity relative to the Locus of Control?
3. To what exent the Academic Achievement of the subject's relates to the Locus of Control?
4. To what exent the Locus of Control, Academic Achievement relates to the subject's Career Maturity?
5. Are there any differences in the Career Maturity and in the Locus of Control relative to the sex?
187 boys and 192 girls of the third graders of a coeducational middle school in Namyangju, Kyongki-do were sampled for the study and the tests of Career Maturity and Locus of Control were given to all the subjects sampled. The grade point average of the first semester of the Academic years 2000 was used for the Academic Achievement of the subject.
The χ² test and the t-test were used to analyze the research questions. The frequency, the ratio, the mean, and the standard deviation were obtained according to the types of questions for analysis. Also Pearson's Correlation Coefficient was carried out to see the relationship between the Locus of Control, the Academic Achievement and the Career Maturity of the subject's. Finally, to analyze the relationship between the Career Maturity, the Locus of Control and the Academic Achievement, stepwise multiple regression was used, with Career Maturity as the dependent variable and with Locus of Control and Academic Achievement as the independent variable. Significance level of all analysis were determined at the level of p<.05.
The results of this study were as follows;
1. Regarding the types of career decision according to Academic Achievement on each subject, there were many haphazard types in the group with low Academic Achievement and many rational and haphazard types in the group with high Academic Achievement.
Also, regarding the attitude test of Career Maturity according to Academic Achievement on each subject, it didn't show any difference in decisiveness to all subjects and orientation to mathematics but the higher the Academic Achievement was, the higher the Career Maturity in the rest of the subjects.
2. Regarding the attitude test of Career Maturity according to Locus of Control, the internal control group made good scores on planning, orientation and compromise than external control group except decisiveness.
Regarding the ability test of Career Maturity in accordance with Locus of Control, the internal control group scored higher on the comprehensive faculty of work and the comprehensive faculty of oneself, the faculty of choosing a suitable job and the faculty of decision-making than the external control group.
3. Students who belong to the internal control group scored higher in all subjects than the external control group and especially in domestic science, where the difference was striking.
4. With regard to the effects of Locus of Control and Academic Achievement on Career Maturity, those two factors were fairly correlated. It seemed that the Career Maturity and the Academic Achievement ware more powerful than Locus of Control.
5. Regarding career decision relative to sex, the boys showed more haphazard types and the girls showed more rational types. Regarding the attitude test of Career Maturity according to sex distinction, the girls scored higher in planning and orientation, and the ability test of Career Maturity, comprehensive faculty of work, comprehensive faculty of oneself and the ability of choice than the boys. Also, there's no difference in Locus of Control according to sex distinction.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요
• I. 서론
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구의 문제 = 5
• II. 이론적 배경
• A. 진로교육 = 6
• B. 진로성숙도 = 11
• C. 내·외통제성 = 22
• D. 선행연구의 고찰 = 26
• III. 연구 방법
• A. 연구의 대상 = 35
• B. 연구설계 및 자료수집 = 36
• C. 자료처리 및 분석방법 = 42
• IV. 연구결과 및 논의
• A. 연구의 결과 = 43
• B. 논의 = 53
• V. 요약 및 결론
• A. 요약 = 56
• B. 결론 = 59
• C. 제언 = 61
• 참고문헌 = 62
• ABSTRACT = 68
• 부록1. 진로성숙도 검사지 = 71
• 부록2. 내·외통제성 검사지 = 85