유치원내 남자 체육교사가 유아의 성역할 발달에 미치는 영향 = (The) influence of male physical teachers on children's sex role development in kindergarten

국문 초록 (Abstract)

성역할은 인간이 갖추어야 할 가장 기본적인 범주 중 하나이며 부모, 형제, 교사, 또래, 대중매체 등을 통해 많은 영향을 받는다. 그 중 본 연구는 성역할 발달 초기 단계인 만 3세 유아를 대상으로 하여 유치원내 남자 체육교사의 유 · 무에 따른 유아의 성이해 발달과 성역할 고정관념의 변화, 성역할 선호도를 알아보았다.
이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 유치원내 남자 체육교사의 유 · 무가 유아의 성이해 발달에 어떤 영향을 주는가?
둘째, 유치원내 남자 체육교사의 유 · 무가 유아의 성역할 고정관념에 어떤 영향을 주는가?
세째, 유치원내 남자 체육교사의 유 · 무가 유아의 성역할 선호에 있어 어떤 영향을 주는가?
본 연구는 부산시에 위치한 7개반 이상의 유치원과 중류 계층이 분포하고 있는 A, B, C, D 네 곳 유치원의 만 3세 남 · 녀 유아를 실험집단 30명, 통제집단 30명으로 선정하였다. 연구 도구로는 Slaby와 Frey의 성이해 검사와 Meyer의 성역할 고정관념 검사를 수정, 보완하였으며 성역할 선호도 검사는 Edelbrock와 Sugawara의 SEPLI를 사용하였다.
실험집단에는 남자 체육교사가 매주 1회 45분의 수업을 통해 총 9회 40시간을 실험 · 처치한후, 수집된 질문지는 SPSS프로그램을 통하여 전산처리 하였으며, 실험집단과 통제집단의 차이를 검증하기 위해 t검증을 하였다.
본 연구에서 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 남자 체육교사는 유아의 성이해 발달에 도움을 준다.
둘째, 남자 체육교사는 유아의 성역할 고정관념을 완화한다.
세째, 남자 체육교사는 남 · 녀 유아의 성역할 선호도 변화에 영향을 미치지 않는다
본 연구는 이와 같은 결론을 통해 다음과 같이 제언하고자 한다.
여성 편중화된 교육계의 현실은 유치원 뿐만 아니라 초등 · 중등 교육에 있어서도 그 영향이 심각하다. 이는 유아의 성역할 발달뿐만 아니라 유아교육의 전반적인 부분에서 많은 문제가 제기되고 있는 바이다. 이러한 현실에서 교육계의 제일 밑그림인 유치원에서부터 남자 체육교사뿐만 아니라 남자 유치원 교사의 적극적인 양성이 필요할 것이라 생각되며, 이를 통한 유아의 올바른 성역할 발달이 이루어졌으면 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Sex role is one of the basic categories among the requirements of human beings and influenced by parents, siblings, teachers, peer groups, and mass media. The object of this study was 3-year-old children. The purpose of the thesis is to study how their understanding sex, the change of their stereotype about sex role, and their preference of sex role depend on whether male physical teachers exist in kindergarten. The research questions are as follows.
1. What kind of influence does the existence of male physical teachers make on children's understanding sex in kindergarten?
2. What kind of influence does the existence of male physical teachers make on children's stereotypes about sex role?
3. What kind of influence does male physical teachers' education activity make on children's preference of sex role?
The subjects were selected among kindergartens which have over 7 classes in middle class area of Pusan. Thirty children for control group and thirty children for experiment group were selected among three year-old boys and girls in A, B, C, and D kindergarten.
For research tools, Slaby ＆ Frey's sex understanding test and Meyer's sex role stereotypes test were revised and added, Edelbrock ＆ Sugawara's SEPLI were used for sex-role preference test. In experiment group, male physical teacher did once a week, 1 session for 45 minutes class.(total 9 session for 40 hours). After experiment, collected questionnaires were treated by SPSS. In order to verify differences between experiment group and control group, t-test was used.
The conclusions are as follows.
1. Male physical teacher helps children's understanding sex.
2. Male physical teacher alleviates children's stereotypes of sex - role.
3. Male physical teacher doesn't influence the change of boys' and girls' preference of sex-role.
Lastly, this study proposes the following points.
Woman preponderated education reality's influence is serious not only kindergarten but also elementary, secondary education. This means not only children's sex role development, but also general early childhood education area have many problems.
In this situation from bottom of the kindergarten need not only male physical teacher but also male kindergarten teacher's active training. Through this kind of system children's sex-role development will be accomplished.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 성역할 개념 및 발달이론 = 6
• 2. 유아의 성역할 개념 발달 = 11
• 3. 성역할 행동과 제요인과의 관계 = 14
• 4. 선행 연구 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구 대상 = 25
• 2. 연구 도구 = 25
• 1) 성이해 검사 = 25
• 2) 성역할 고정관념 검사 = 26
• 3) 성역할 선호도 검사 = 27
• 3. 연구 절차 = 27
• 1) 안면 타당도 검사 = 27
• 2) 실험자 선정 = 28
• 3) 예비 검사 = 28
• 4) 사전 검사 = 29
• 5) 실험 처치 = 31
• 6) 사후 검사 = 35
• 4. 자료 처리 = 35
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 37
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 51
• 부록 = 55
• Summary = 84