보육교사의 역할수행에 관한 부모와 교사의 인식 비교 연구 = (The) Difference of perception between teachers and parents on the role performance of edu-care teachers

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 어린이집 보육교사의 역할수행에 관한 부모와 보육교사의 인식의 차이를 부모변인(연령, 학력, 직업, 월소득액, 모의 취업여부, 아동성별, 출생순위)과 교사변인(연령, 학력, 결혼여부, 경력, 자격증)에 따라 각각 조사하고, 부모와 보육교사의 전체적인 인식의 차이를 비교, 분석해 보고 부모와 교사의 인식의 차이를 극복한 바람직한 관계정립을 통해 보육서비스의 질을 향상시킬수 있는 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
위와 같은 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제가 설정되었다.
1) 부모는 보육교사의 역할수행에 대해 어떻게 인식하고 있는가?
2) 보육교사들은 자신들의 역할수행에 대해 어떻게 인식하고 있는가?
3) 보육교사의 역할수행에 관한 부모와 보육교사의 인식은 역할별로 차이가 있는가?
4) 부모와 보육교사 사이의 인식차이를 좁히는 바람직한 관계 정립방안은 무엇인가?
표집대상은 경기도 과천시와 안양시에 소재한 어린이집중 정부지원을 받는 시설의 보육교사 104명과 그 시설에 재원중인 아동의 부모중 무선표집으로 312명을 대상으로 실시하였다. 회수된 설문지는 부모의 경우 224부, 보육교사의 경우 85부로 총 309부를 연구자료로 사용하였다. 이 연구에 사용된 설문지는 유아교육프로그램 평가척도(이은해, 이기숙, 1996)와 손정순(1994)의 연구에 사용된 설문지중 이 연구의 이론적 배경에 따라 문항을 발췌하여 수정, 적용하였다.
이 연구에서 설정된 연구문제를 검증하기 위해 보육교사의 역할수행에 관한 부모의 인식에 해당하는 연구문제 1) 의 경우 부모의 연령, 학력, 직업, 월소득액에 따른 인식은 일원변량분석을 실시했고, 어머니의 취업여부, 아동성별, 출생순위에 따른 인식은 t검증을 실시했다.
보육교사의 역할수행에 관한 교사의 인식에 해당되는 연구문제 2) 의 경우 교사의 연령, 학력, 경력, 자격증에 따른 인식은 일원변량분석을 실시했고, 교사의 결혼여부에 따른 인식은 t검증을 실시했다.
보육교사 역할수행에 관한 부모와 교사의 인식의 차이를 알아보는 연구문제 3) 의 경우는 t검증을 실시했다. 연구문제 4) 의 경우는 위의 결과들을 비교·분석한 후 부모와 교사 사이의 인식 차이를 좁히는 바람직한 관계 정립 방안으로 제시하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 역할수행에 관한 부모의 인식 수준은 4점을 "아주잘하고 있다"로 생각할 때 평균 2.95점으로 나타나 비교적 보육교사가 그들의 역할수행을 잘 하고 있는 것으로 인식하고 있었다. 부모의 변인에 따른 보육교사의 역할수행에 대한 인식에서는 부모의 학력에 따른 하위영역 중 양육대행자의 역할과 상호작용자의 역할, 연령에 따른 하위영역 중에서 지역사회관계유지의 역할, 또 직업별 하위영역 중에서 양육대행자의 역할과 학습촉진자의 역할에서 통계적으로 유의한 집단간의 차이가 나타났다.
둘째, 보육교사의 역할수행에 관한 교사 스스로의 인식은 4점을 "아주 잘하고 있다"로 생각할 때 평균 3.00으로 나타나 보육교사들이 실제 역할 수행을 잘 하는 것으로 인식하고 있었다. 교사의 변인에 따른 보육교사의 역할수행에 대한 인식에서는 교사의 연령에 따른 하위영역 중 학습촉진자의 역할에서 통계적으로 유의한 차이가나타났다.
셋째, 보육교사의 역할수행에 관한 부모와 교사의 전체 인식에서는 양육대행자의 역할과 지역사회관계유지의 역할에서 통계적 차이가 나타났다. 양육대행자의 역할에서 보육교사는 부모 보다 실제 교사의 역할수행에 대한 인식을 높게 하는 것으로 나타났고, 지역사회관계유지의 역할에서는 보육교사가 부모보다 인식을 낮게 하는 역현상이 나타났다.
넷째, 부모와 보육교사 사이의 인식차이를 좁히는 방안으로 부모와 교사가 아동과 관련된 정보에 대해 활발한 의사소통 기회를 가져야 하며, 보육교사는 부모들이 부모교육, 부모참여프로그램 등에 직접 참여할 수 있는 기회를 주고, 또 보육의 공동책임을 함께 수행할 수 있도록 지원하여야 할 것이다. 이런 노력을 통해 부모와 교사가 보육에 대해 상호협력하고 이해할 수 있는 기회를 가짐으로써, 부모와 교사 사이의 신뢰를 바탕으로 바람직한 관계를 형성할 수 있으며 보육서비스의 질도 한층 향상될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to serve as a basis for improving the quality of day - care services through desirable relations between parents and teachers who overcame the differences of perception, by examining the differences of perception between them on the performances of edu - care teachers, in consideration of parents variables (schooling, age, occupation, monthly income, employment or underemployment of mother, sex distinction of child, birth order) and teachers variables (schooling, age, career, license, married or single), making a comparative study of differences of perception between them.
For att aining the purpose, the following research questions were posed:
1) What do the parents think of the performances of day - care teacher s ?
2) What do the teachers think of their own performances ?
3) Are there any differences of perception between parent s and day - care teacher s ?
4) What are the devices for limiting the differences of perception between them on the performances of day - care teachers and improving their relations?
The subjects in this study were 104 day - care teachers who worked at edu - care centers, in Kwachon and Anyann city, Kyungi Province, backed up by government and 312 parents of the kindergarteners were enrolled randomly selected. The responses from 224 parents and 85 teachers for final analysis. The questionnaire used in this study were adopted A Valuation Basis for Preschool Education Program(Lee Unhae, Lee Gisuk, 1996) and a study of Son Jeongsoon (1994). And I excerpted some items from them, modified, and applied according to theoretical background.
In order to verify the perception of parents on the performances of teachers, the research question 1), one- way ANOVA was conducted to find out the perception of the parents according to age, schooling, occupation, and monthly income and t-t est was conducted to examine it according to employment or unemployment of mother, sex distinction of child, birth order.
In order to verify the perception of teacher s of their own, the research question 2), one- way ANOVA was conduct ed to investigate the perception of them in accordance with schooling, age, career, and license and t - test was used to find out the perception of their own according to married or single.
T-test was conducted to find out the differences perception between them on the performances, research question 3). In case of research question 4, after having been made a comparative study of the findings , devices for limiting the differences between them and improving their relations were suggested.
The findings of this study were as below:
First, the perception level of parents on the performances of teachers scored 2.95 on an average compared with 4.00 was considered the best score. The parents thought that the teachers performed their duties.
According to the parent s variables, there were significant differences among the roles of fost ering agents and interplayers out of subfactor s according to schooling, the roles of maint enance of correlation of community out of subfactor s according to age, and the roles of fostering agent s and learning promoter s out of subfactor s according to the occupations.
Second, the perception level of teachers on their own scored 3.00 on an average compared with 4.00 was considered the best score. T he day - care teachers thought that they performed their duties.
According to the teachers variables, there were significant differences among the roles of learning promoter out of subfactors according to age.
Third, there were significant differences between the roles of fostering agents and the roles of the maint enance of correlation of community in the differences of perception between parents and teachers on the performances. Teachers as fostering agents under stood better than parents on the performances of them at the edu-care center, while teachers under stood worse than parents in the maintenance of correlation of community.
Fourth, parents and teachers should come to a mutual under standing about the informations related to the children, teachers should give parents chances to participate in the workshop programs and education programs for parents and they should make every effort to be jointly responsible for child-care to limit the differences of perception between them. After per severing in their efforts, they would improve their relations based on confidence and the quality of day-care services through the chance to promote the mutual cooperation and under standing about the child-care.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 및 연구문제 = 3
• II. 이론적 배경
• 1. 보육서비스와 보육시설의 개념 = 5
• 1) 보육서비스의 개념 = 5
• 2) 보육시설의 개념 = 8
• 2. 보육교사의 자질과 전문성 = 9
• 1) 보육교사의 자질 = 10
• 2) 보육교사의 전문성 = 12
• 3. 보육교사 역할에 대한 이론적 검토 = 14
• 1) 역할의 개념 = 14
• 2) 보육교사의 역할 = 16
• 4. 선행연구 = 23
• III. 연구방법
• 1. 연구의 분석틀 = 28
• 2. 연구대상자 선정 = 29
• 3. 조사도구 및 방법 = 30
• 1) 조사도구 = 30
• 2) 조사방법 = 32
• 4. 분석절차 = 33
• 5. 연구의 제한점 = 34
• IV. 연구결과
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 35
• 1) 부모의 일반적 특성 = 35
• 2) 보육교사의 일반적 특성 = 38
• 2. 보육교사 역할수행에 관한 부모의 인식 = 40
• 1) 부모의 연령에 따른 부모의 인식 = 42
• 2) 부모의 학력에 따른 부모의 인식 = 44
• 3) 부모의 직업에 따른 부모의 인식 = 46
• 4) 가정의 월소득액에 따른 부모의 인식 = 48
• 5) 어머니의 취업여부에 따른 부모의 인식 = 50
• 6) 아동의 성별에 따른 부모의 인식 = 51
• 7) 아동의 출생순위에 따른 부모의 인식 = 53
• 3. 보육교사 역할수행에 관한 교사의 인식 = 54
• 1)보육교사의 연령에 따른 교사의 인식 = 56
• 2)보육교사의 학력에 따른 교사의 인식 = 58
• 3)보육교사의 결혼여부에 따른 교사의 인식 = 60
• 4)보육교사의 경력에 따른 교사의 인식 = 62
• 5)보육교사의 자격에 따른 교사의 인식 = 64
• 4. 부모와 보육교사의 인식차이 분석 = 66
• V. 요약 및 결론
• 1. 요약 = 70
• 2. 결론 = 74
• 참고문헌 = 80
• 부록 1 : 부모용 설문지 = 85
• 부록 2 : 교사용 설문지 = 91
• 영문초록 = 97