쌓기 놀이 경험정도에 따른 유아의 입체지도 구성하기와 평면지도 그리기 능력에 관한 연구 = (A) study on young children's abilities in three dimensional map construction and map drawing depending on their block construction experiences

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 쌓기 놀이 경험정도에 따른 공간개념이 유아의 3차원 입체 지도 구성하기와 평면 지도 그리기 능력에 영향을 미치는지를 알아보고, 입체적 공간 표상능력과 평면적 공간 표상능력과는 어떤 관계가 있는지를 살펴보는데 그 목적을 두었다.
이와 같은 연구목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 쌓기 놀이 영역에서 경험정도가 높은 유아가 경험정도가 낮은 유아보다 업체 지도 구성하기 능력이 높을 것인가?
2. 쌓기 놀이 영역에서 경험정도가 높은 유아가 경험정도가 낮은 유아보다 평면 지도 그리기 능력이 높을 것인가?
3. 입체 지도 구성하기 능력이 높은 유아가 평면 지도 그리기 능력도 높을 것인가?
본 연구의 대상은 서울시에 있는 J유치원의 만5세 유치반 2학급 72명의 유아들이다. 이들을 3주 동안 자유선택활동시간(매일 50-60분)에 쌓기 놀이 영역에서 관찰하여 쌓기 놀이 경험이 양적, 질적으로 높은 유아와 쌓기 놀이 경험이 양적, 질적으로 낮은 유아를 두 학급에서 각각 9명씩 한

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to verify how the concept of space based on the experience of block construction effects children to compose three-dimensional map and draw a map, and what is the relationship between the representational capacity of three-dimensional space and flat space representational ability.
The questions of this study were as follows:
1. Will the children with high experience level of block construction do better in composing three-dimensional maps than ones with low experience level of block construction?
2. Will the children with high experience level of block construction surpass the ones with low experience level of block construction in drawing a map?
3. Will the children who excel in composing three-dimensional maps also excel in drawing maps?
The subjects of this study were 72, 5 years old children, of J-kindergarten in seoul. I watched them at the area of block center in their free-choice play time(50-60 minutes everyday) for three weeks. After that I chose 9 children who have more and better experiences in block construction and another 9 children who don't and let them be in one class. I made 2 classes in this way. So there were 18 subjects in each class, Total 36 subjects.
The tool for research was composing three-dimensional map constructing of their classroom as a small size. That was analyzed in the aspect of direction and position on the basis of "The Developmental level of children's composing maps by Copeland(1984), The map drawing activity was analyzed on the basis of five notions I made, which are based mainly on "The Developmental level of map composing" by Copeland(1984) and Martin(1995).
The data of this study were analyzed by t-test or correlations coefficient of Pearson according to subjects.
The conclusions of this study were as follows:
1. The children with high experience level of block construction are better in composing three-dimension maps than the children who have low experience level of block construction.
2. The children who have high experience level of block construction excel the children who have low experience level of block construction in drawing maps.
3. The children who excel in composing three-dimensional maps also excel in drawing maps.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 쌓기 놀이와 유아의 공간개념 형성 = 7
• 2. 지도 구성하기와 공간 개념 = 13
• 1) 입체적 지도 구성 = 16
• 2) 평면적 지도 그리기 = 20
• III. 연구방법 = 27
• 1. 연구대상 = 27
• 2. 연구도구 = 28
• 3. 연구절차 = 30
• 4. 자료의 처리 및 분석 = 35
• IV. 결과 및 해석 = 41
• V. 논의 및 결론 = 45
• 참고문헌 = 52
• 부록 = 60
• Abstract = 69