초등학생의 자기, 부모, 교사 지각과 학업성적에 따른 동조성 연구 = (A) Study on Conformity of Elementary School Children to Academic Achievement and Perception for Self, Parent, and Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 3, 4, 5, 6학년 학생들의 성별간, 학년간의 동조성이 차이가 있는지를 알아보고, 자기지각, 부모 및 교사 지각과 학업성적에 따른 동조성과의 관계를 알아보기 위한 것이다.
본 연구에서 설정한 가설은 다음과 같다.
1. 아동의 성별간에는 동조성의 정도에 차이가 있을 것이다.
2. 아동의 학년간에는 동조성의 정도에 차이가 있을 것이다.
3. 아동의 학업성적과 아동의 동조성간에는 정적상관이 있을 것이다.
4. 아동의 자기지각 정도와 아동의 동조성간에는 정적상관이 있을 것이다.
5, 아동의 부모지각 정도와 아동의 동조성간에는 정적상관이 있을 것이다.
6. 아동의 교사지각 정도와 아동의 동조성간에는 정적상관이 있을 것이다.
본 연구의 대상은 부산시내에 소재한 5초등학교 3, 4, 5, 6학년 1109명으로 하였고, 사용한 측정도구는 자기지각 검사, 부모 및 교사지각 검사, 학업성취도, 동조성 검사였으며, 자료처리는 성별간, 학년간 동조성의 차이를 알아보기 위하여 t-검증과 일원변량분석을 실시하였으며, 자기지각과 부모 및 교사지각과 동조성의 상관관계를 알아보았다.
연구의 결과와 논의를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 동조성은 여학생이 남학생보다 동조성이 높다. 그러므로 여학생이 남학생보다 타인을 더 의식한다고 할 수 있다.
둘째, 동조성의 학년간의 차이는 남학생은 학년간에 동조성의 차이가 있고 여학생은 학년간의 차이가 없다. 초등학교 3, 4, 5, 6학년의 남학생은 6학년이 5학년보다 높고 여학생은 차이가 없다. 그러므로 남학생은 학년이 높아질수록 타인을 더 의식한다고 할 수 있다. 여학생은 이미 동조성이 발달하여 차이가 없다고 할 수 있다.
셋째, 수학성적과 동조성간에 정적상관이 있고, 국어성적과 동조성간에는 상관이 없다. 그러므로 동조성이 높은 아동은 수학학습을 더 열심히 한다고 할 수 있다.
넷째, 자기지각 수준이 긍정적일수록 동조성이 높게 나타났다. 그러므로 동조성이 높은 아동은 자신에 대하여 안정적이다.
다섯째, 부모지각과 교사지각이 민주적일수록 동조성이 높게 나타났다. 그러므로 동조성이 높은 아동이 허용적이고 협조적임을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to determine whether elementary school students from 3rd to 6th grades have differences in conformity according to their gender and grade and what relations self-perception, perceptions of parents and teachers and academic achievement have with conformity.
The subjects of the study were 1109 elementary school students from 3rd to 6th grades. Measurement devices for the study included tests of the perceptions of parents and teachers, academic achievement and conformity test. Collated data were processed through t-test and the variation analysis to determine differences in conformity depending on gender and grade and correlations between conformity and self-perceptions and perceptions of parents and teachers.
Results of the study can be summarized as follows.
First, female students showed higher conformity than male ones, suggesting that the former is more conscious about others than the latter.
Second, male students showed differences in conformity among one another according to their grade while female students did not. In detail, 6th grade male students have higher conformity than 5th male ones. This means that male students become more conscious about others as they become higher in grade. This is not true for female students because their conformity has been already developed.
Third, academic achievement of mathematics and conformity had a static correlation with each other while such achievement of Korean language and conformity did not. This indicates that children who have high conformity are more devoted to academic achievement.
Fourth, more positiveness about self-perception lead to high conformity. Thus children whose conformity is high are stable about themselves.
Fifth, when perceptions of parents and teachers were more democratic, conformity was found higher, This suggests that children whose conformity is high are permissive and collaborative.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 가설 = 6
• 3. 용의의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 동조성 이론 = 8
• 2. 자기지각 = 12
• 2. 부모 및 교사지각 = 18
• Ⅲ. 연구방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 측정도구 = 21
• 3. 자료수집 = 24
• 4. 자료처리 = 24
• Ⅳ. 결과 = 25
• 1. 동조성의 평균 및 표준편차 = 25
• 2. 아동의 성별에 따른 동조성의 차이 = 26
• 3. 학년에 따른 동조성의 차이 = 27
• 4. 아동의 학업성적과 동조성과의 관계 = 28
• 5. 아동의 자기지각, 부모지각, 교사지각과 동조성과의 관계 = 30
• Ⅴ. 논의 = 35
• 1. 방법에 대한 논의 = 35
• 2. 결과에 대한 논의 = 37
• Ⅵ. 결론 = 39
• 참고문헌 = 40
• Abstract = 45
• 부록 = 47