청소년기 스트레스 요인과 완벽주의 성향이 우울에 미치는 영향 = (The) Influence of Stress Factors and Perfectionism on Depression in an Adolescent Period

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 스트레스와 완벽주의 성향이 우울에 어떻게 영향을 미치는지 알아보기 위해 실시하였다. 서울 지역 남녀 공학의 중학교 3학년 학생 606명에게 스트레스 요인과 완벽주의 성향, 그리고 우울 수준을 측정하는 설문지에 답하게 한 후 573부를 회수하여 분석에 사용하였다. 스트레스 측정을 위해서는 안재원(1997)이 고등학생을 대상으로 개발한 스트레스 질문지를 사용하였고, 완벽주의 성향 측정을 위해서는 Hewitt와 Flett(1991)이 대학생을 대상으로 개발한 다차원적 완벽주의 척도를 한기연(1993)이 표준화한 것을 본 연구자가 다소 수정하여 사용하였다. 우울 측정을 위하여는 Kovacs(1981)의 아동용 우울 검사를 한유진(1993)이 표준화한 것을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 완벽주의 성향에 따른 스트레스 점수의 차이 검증 결과 유의미한 차이가 있었다. 즉 자기중심 완벽주의 성향이 높을수록 대인 스트레스를 많이 경험하는 것으로 나타났으며, 사회중심 완벽주의 성향이 높을수록 성취 및 대인 스트레스 모두를 많이 경험하는 것으로 나타났다. 둘째, 전체 완벽주의 성향이 높은 집단과 낮은 집단은 우울 수준에서 차이가 없었다. 사회중심 완벽주의만이 기존의 연구들에서와 마찬가지로, 낮은 집단에 비해 월등히 높은 우울 수준을 보여주었다. 셋째, 스트레스를 많이 경험할수록 우울 수준은 높은 것으로 나타났다. 즉 성취 스트레스와 대인 스트레스 모두 우울에 취약한 것으로 나타났다, 넷째, 성취 스트레스와 자기중심완벽주의는 상호 작용하여 우울에 영향을 미쳤으나, 대인 스트레스와 사회중심 완벽주의는 우울에 대하여 상호 작용하지 않았다.
본 연구는 우리 나라에서 처음으로 중학생을 대상으로 우울 취약 변인으로서 완벽주의를 가정하고 스트레스와의 관련성을 조사했다. 이러한 접근은 청소년 우울의 환경 자극 원으로서의 스트레스뿐만 아니라 개인차 변인으로서의 완벽주의를 동시에 살펴봄으로써, 날로 증가되고 있는 청소년 우울증을 예방하고 치료하는데 있어 조금이나마 보탬이 될 것과, 그간 성인만을 대상으로 삼았던 완벽주의에 대한 연구를 일반화시킴으로서, 앞으로의 연구에 도움이 되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out and understand how the adolescent stress factors and perfectionism dispositions affect their depression. In order to achieve the purpose of this study, some data concerning their stress factors, perfectionism dimensions, and depression were collected through some questionnaires from total 606 coeducational middle school students in Seoul area. Total 573 sets of questionnaires were collected from them and analysed. A questionnaire of stress which was developed by An Jai Won(1997) to understand the stress of high school students was used for measuring stress, and Multidimensional perfectionism scale developed by Hewitt and Flett(1991) to understand the perfectionism disposition of undergarduats, which then standardized by Han Ki Yeon(1993) and then revised a little bit of it by this researcher, was used for measuring dispositions of perfectionism. Children's Depression Inventory of Kovacs(1981), which then standardized by Han Yu Jin(1993) was used for this study in order to measure depression.
Findings are as follows :
First, it appeared that a disposition of perfectionism does significantly affect stress in the light of the stress points shown by a test of stress ; i.e., the stronger a disposition of self-oriented perfectionism is, the more personal stress affects, and the stronger a disposition of socially-prescribed perfectionism is, the more both achievement and personal stress are experienced. Second, it appeared there is no difference of depression between the group of the subjects whose perfectionism is generally strong and the group of the subjects whose perfectionism is generally weak ; however, as shown in the existing studies, only the group of subjects whose socially-prescribed perfectionism is strong shows a far, higher level of depression than the group of subjects whose socially-prescribed perfectionism is weak. Third, it appeared that the more stress is experienced, the higher the level of depression is ; i.e., both the achievement stress and personal stress significantly affect the level of depression. Fourth, it was found out that both the achievement stress and self-oriented perfectionism, mutually interacting, affect depression, but both the personal stress and socially-prescribed perfectionism, mutually interacting, do not affect depression.
In this study, with a presupposition for the first time in out country that perfectionism would be a variable significantly affecting depression of middle school students, the relationship between perfectionism and stress was inspected. It is hoped that this kind of approach of a research into not only stress as an environmental stimulant of depression but also perfectionism as a variable which is individually different will help to prevent and cure daily increasing adolescent depression. And I wish that this study will help to research perfectionism in the future by generalizing studies of perfectionism with the subjects of adolescent in addition to preresearchs with the subjects of adults.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제 제기 = 1
• 2. 이론적 배경 = 5
• 가. 스트레스 = 5
• 나. 완벽주의 = 8
• 다. 우울 = 14
• 라. 선행 연구들 = 16
• 3. 연구 가설 = 22
• 가. 완벽주의 성향과 스트레스 수준 = 23
• 나. 완벽주의 성향과 우울 수준 = 24
• 다. 스트레스 수준과 우울 수준 = 25
• 라. 스트레스와 완벽주의 및 우울의 관계 = 26
• Ⅱ. 연구 방법 = 27
• 1. 연구 대상 = 27
• 2. 측정 도구 = 28
• 가. 스트레스 질문지 = 28
• 나. 다차원적 완벽주의 척도 = 29
• 다. 우울 척도 = 30
• 3. 연구절차 = 31
• Ⅲ. 결과 및 해석 = 32
• 1. 완벽주의 성향에 따른 스트레스 점수의 차이 = 32
• 가. 자기중심 완벽주의에 따른 스트레스 점수의 차이 = 33
• 나. 타인중심 완벽주의에 따른 스트레스 점수의 차이 = 33
• 다. 사회중심 완벽주의에 따른 스트레스 점수의 차이 = 33
• 라. 완벽주의에 따른 스트레스 점수의 차이 = 34
• 2. 완벽주의 성향에 따른 우울 점수의 차이 = 35
• 가. 자기중심 완벽주의에 따른 우울 점수의 차이 = 36
• 나. 타인중심 완벽주의에 따른 우울 점수의 차이 = 37
• 다. 사회중심 완벽주의에 따른 우울 점수의 차이 = 38
• 라. 완벽주의에 따른 우울 점수의 차이 = 39
• 3. 스트레스 수준에 따른 우울 점수의 차이 = 40
• 가. 성취 스트레스에 따른 우울 점수의 차이 = 41
• 나. 대인 스트레스에 따른 우울 점수의 차이 = 42
• 다. 전체 스트레스에 따른 우울 점수의 차이 = 43
• 4. 스트레스, 완벽주의 및 우울의 관계 = 44
• 가. 성취 스트레스, 자기중심 완벽주의 및 우울의 관계 = 46
• 나. 대인 스트레스, 사회중심 완벽주의 및 우울의 관계 = 48
• 다. 성취 스트레스, 타인중심 완벽주의 및 우울의 관계 = 50
• 라. 성취 스트레스, 사회중심 완벽주의 및 우울의 관계 = 50
• 마. 대인 스트레스, 자기중심 완벽주의 및 우울의 관계 = 50
• 바. 대인 스트레스, 타인중심 완벽주의 및 우울의 관계 = 50
• 사. 전체 경향 = 51
• Ⅳ. 논의 및 제언 = 52
• 1. 논의 = 52
• 2. 제언 = 59
• 참고문헌 = 61
• 국문초록 = 69
• 부록 = 71