동화를 통한 통합적 도덕교육활동이 유아의 도덕성 발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동화를 통한 통합적 도덕교육이 유아의 도덕성 발달에 미치는 영향을 밝히는데 목적이 있다.
본 연구목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 동화를 통한 통합적 도덕교육이 유아의 도덕성 판단력에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 동화를 통한 통합적 도덕교육이 유아의 도덕성 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 두 곳의 어린이집 5개 40명이다. 이 중 한곳은 12주 동안의 통합적 도덕교육을 실시하는 실험집단이며, 다른 한곳은 어린이집 프로그램에 따라 도덕교수를 실시하는 비교집단이다.
두 집단은 실험처치전과 후에 도덕적 판단력 검사와 도덕적 행동평정을 실시하였다. 두 집단간의 사전검사와 사후검사 점수에 대해 두 독립표본간 t검증을 실시하였다. 도덕적 판단력 검사의 도구는 Hebble(1971)의 도덕적 판단력 연구에서 사용했던 도구를 사용했고 도덕적 행동 평정은 국립교육평가원(1995)에서 개발한 유아의 기본생활습관 평가척도를 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 동화를 통한 통합적 도덕교육을 실시한 실험집단의 도덕적 판단력 점수가 비교집단보다 유의하게 높았다. 이는 동화를 통한 통합적 도덕교육이 유아의 도덕적 판단력을 향상시켰음을 보여준다.
2. 동화를 통한 통합적 도덕교육을 실시한 실험집단의 도덕적 행동 점수가 비교집단보다 유의하게 높았다. 이는 동화를 통한 통합적 도덕교육이 유아의 도덕적 행동을 향상시켰음을 보여준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect of integrated moral education through fairy tales on young children's moral ability.
The questions of this study for these purposes were as follows:
1. How is the effect of integrated moral education by fairy tales on young children's moral judgment?
2. How is the effect of integrated moral education by fairy tales on young children's moral activity?
For subjects, 40 were selected from 5 years old classes of two day care centers with middle class background. One class was assigned to the experimental group and the other was assigned to the compare group. Young children of experimental group were experienced activity of integrated moral education through fairy tales on the period of 12 weeks.
The ordinary program was maintained to young children of compare group during the same period.
Before treatment of the study, two groups were tested on moral judgment test and moral activity test. And after treatment of the study, two groups were given for the same tests. Data obtained from moral judgment test and moral activity test were analyzed by t-test.
The tools of moral judgment have been applied through the four divisional cases on the moral judgment of Hebble(1971). On the other hand, the tools of moral activity have been applied through the rating sales for estimating children's habits of National Institute of Educational Evaluation (995).
The results of the study were as follows:
1. The experimental group of the integrated moral education by fairy tales showed significantly higher sores in the moral judgment test than those of the compare group. Which proves the effectiveness of the integrated moral education through fairy tales.
2. The experimental group of the integrated moral education by fairy tales showed significantly higher sores in the moral activity test than those of the compare group. Which proves the effectiveness of the integrated moral education through fairy tales.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• ABSTRACT
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• A. 도덕성 발달 = 5
• 1. 도덕성 개념 = 5
• 2. 유아기 도덕성 발달 = 8
• B. 도덕교육 = 11
• 1. 유아도덕교육의 통합적 접근 = 11
• 2. 유아도덕교육의 내용과 방법 = 14
• C. 동화의 활용 = 21
• 1. 동화의 교육적 가치 = 21
• 2. 유아도덕교육에서 동화 활용 = 23
• D. 관련연구 = 25
• 1. 도덕적 갈등상황의 토의를 통한 유아의 도덕적 추론의 발달 = 25
• 2. 극화놀이를 통한 유아의 도덕적 추론의 발달 = 26
• 3. 구성주의적 그룹게임 활동을 통한 유아의 도덕적 판단력의 발달 = 27
• III. 연구방법 = 28
• A. 연구대상 = 28
• B. 연구도구 = 28
• C. 연구절차 = 31
• D. 자료처리 = 37
• IV. 연구결과 및 해석 = 38
• A. 동화를 통한 통합적 도덕교육이 유아의 도덕적 판단력에 미치는 영향 = 38
• B. 동화를 통한 통합적 도덕교육이 유아의 도덕적 행동에 미치는 영향 = 39
• V. 논의 및 결론 = 42
• A. 논의 = 42
• B. 결론 및 제언 = 43
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 50
• 1. 유아의 도덕적 판단능력 검사 = 51
• 2. 도덕판단 반응치의 체크지 = 53
• 3. 유아의 기본생활습관 평정 척도 = 54
• 4. 동화를 통한 통합적 도덕교육활동안 = 62