초등 국어과 전자 교과서 개발을 위한 기초 연구 : 읽기를 중심으로 = (A) basic study for development electronic textbook in elementary Korean language

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등 국어과 전자 교과서 개발을 위해 국어과 전자 교과서의 교수 설계를 구안하여 적용하고, 국어과 읽기 전자 교과서의 내용 구성 방안을 제시하여 초등 국어과 읽기 전자 교과서 개발을 위한 기반을 마련하는 데 목적을 두고 있다.
이 연구에서 이루어진 논의의 초점은 다음과 같다.
첫째, 전자 교과서는 수준별 교육 과정을 실현시키기 위한 하나의 도구로 그 필요성과 의의가 있음을 구체적으로 살펴보고, 전자 교과서를 교과 교육에 활용함에 있어서 그 효과를 극대화시키기 위해 고려할 몇 가지 요인을 살펴본다.
둘째, 국어과 전자 교과설르 활용한 교수 설계 모형을 학습자의 문제 해결력과 탐구 학습에 기반을 두고 구안하여 제시하고, 읽기 학습에 어떻게 적용할 수 있는지 단계별로 구체적으로 살펴보다.
셋째, 국어과 읽기 전자 교과서가 갖추어야 할 내용 요소와 기능 요소를 추출하여 제시하고, 두 요소를 실제 수업에 접목시킬 수 있는 방안을 구체적으로 논의한다.
위와 같은 논의의 초점을 중심으로 II장에서는 전자 교과서를 도입해야 하는 필요성과 의의, 전자 교과서 활용의 이론적 근거, 국어과 전자 교과서를 도입할 때 고려해야 할 점을 살펴보았다. III장에서는 국어과 교재로서의 전자 교과서의 역할에 관해 논의하고, 전자 교과서 교수 설계 모형을 구안하여 국어과 일기 교수 모형에 적용하였다. IV장에서는 전자 교과서를 활용한 국어과 읽기 학습의 의의를 밝히고, 국어과 전자 교과서의 내용 요소와 기능 요소를 구성하여, 구체적인 예를 들어 적용해 보았다.
첫째, 전자 교과서는 학습자 중심 교육을 실현하고, 비언어적 도구를 활용하여 학습 효과를 높일 수 있으며, 교사와 학생 사이의 상호 작용을 객관화하는 계기를 마련하고, 차별화된 교육 방법으로 정보화, 세계화에 적합한 인간을 육성할 수 있다는 점에서 반드시 필요하다고 할 수 있다.
둘째, 전자 교과서의 도입은 기존의 교과서 체계에 비해 입체적인 학습 정보의 제공, 학습자의 문제 해결력 신장, 차별화된 학습 환경 마련, 교육 주체 간 의사 소통 기회 증대, 학습 효과의 극대화 등의 의의가 있다.
셋째, 전자 교과서 활용의 이론적 근거는 다음과 같다. 주어진 정보를 교사나 정보 제공자의 의도에 맞게 학습하는 교수적 활용에 대한 근거는 행동주의와 인지주의이고, 제시된 정보를 학습자의 능력에 맞게 재구성하여 나름대로 해석해 나가는 도구적 활용에 대한 근거는 구성주의이다.
넷째, 전자 교과서 도입을 위해서는 다음과 같은 점을 고려해야 한다. 먼저 학습자 개개인에게 홈페이지가 제공되어야 한다. 그리고, 이것을 통해 학생들의 학습 관리가 이루어져야 한다. 수준별 학습이 가능하도록 학년 통합형 교과서를 만들거나 언어 기능의 특성을 고려하여 영역 통합형 교과서를 만들어야 하며, 총체적 언어 교육의 실현을 위해 각 교과가 유기적으로 결합된 체제로 구성해야 한다.
다섯째, 전자 교과서의 역할은 언어 학습 보조 자료, 언어 교수 전략, 학생의 언어 발달 포트폴리오, 교육 주체의 언어 학습 공동체 형성 등이 있다.
여섯째, 국어과 전자 교과서를 활용한 교수 설계에서는 학습 단계를 '1) 학습자 분석 단계, 2) 학습 목표 설정 단계, 3) 선수 학습 점검 단계, 4) 학생의 학습 활동 참여 단계, 5) 교사의 학습 지도와 피드백 단계, 6) 평가 단계, 7) 학습 강화 및 교정 단계'의 7단계로 제시하였다. 이러한 학습 단계는 학생이 스스로 탐구하고, 질문하고, 문제를 해결해 가는 학생 중심의 학습을 위한 설정이라고 볼 수 있다.
일곱째, 국어과 읽기 전자 교과서는 내용 요소와 기능 요소로 나눈다. 그 중 내용 요소는 제7차 국어과 교육 과정의 내용 요소는 멀티미디어 도구를 활용할 수 있도록 재구성하여 추출하고, 기능 요소는 크게 텍스트 센터, 동아리 센터, 학습 센터, 포트폴리오 센터, 도우미 센터로 구분할 수 있다. 국어과 읽기 전저 교과서의 내용 요소와 기능 요소를 바탕으로 설계한 읽기 수업은 수준별, 교과 통합형, 영역 통합형 형태로 이루어질 수 있다.
이 연구는 지금까지 교육 공학이나 교육 방법의 변화로만 연구되던 전자 교과서에 대한 논의를 교과 교육에 접목시킨 최초의 시도라는 점과 국어 교육 방법의 새로운 대안을 마련하였다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to design and apply teaching model of Electronic Textbook in Elementary Korean Language and to suggest how to consist of its contents and to be focused on foundation for development of Electronic Textbook in Elementary Korean Language on reading.
Discussion in this study is focused on follows:
First, Electronic Textbook has necessity and significance as a means to realize leveled curricula and some factors should be considered to maximize the effects in using Electronic Textbook.
Second, a teaching model using Electronic Textbook in Elementary Korean Language, which is based on the learner's problem-solving ability and inquiry learning, has been designed and suggested, and this teaching model shows in specific how to be applied to reading.
Third, contents and skills which are involved in Electronic Textbook in Elementary Korean Language on reading are drawn and suggested, and the plan which is applied to these two elements in class is discussed in a concrete way.
In chapter II, I showed necessity and significance of Electronic Textbook, the theoretical basis of using Electronic Textbook and matters to be considered when Electronic Textbook in Elementary Korean Language is introduced. In chapter III, I suggested the role of Electronic Textbook as Korean Textbook, designed teaching model and apply to teaching model in reading. In chapter IV, I made the significance of learning in reading using Electronic Textbook clear, and I organized the elements of contents and skills in Electronic Textbook in Elementary Korean Language and applied concrete examples of these.
Discussion in this study can be summarized as follows:
First, Electronic Textbook is absolutely necessary for the following reasons:
Electronic Textbook can realize a learner-centered approach; improve learning effects with nonverbal instruments; objectify interactions between the teacher and students; raise students to suit an information-oriented and globalized society in distinguished way.
Second, Electronic Textbook provides multiple learning information, improves learner's problem-solving ability, creates a distinguished learning environment, increases opportunities of communication between subjects in education and maximizes learning effects much more than traditional textbook systems.
Third, Electronic Textbook is theoretically based on behaviorism, cognitivism, and constructivism. Behaviorism and cognitivism provide the grounds in instructional use which is that given information is learned to suit the intention of teachers or person who offers information, and constructivism provides the grounds in instrumental use, which is that presented information is reconstructed and interpreted to be suitable for learners' ability.
Fourth, the following elements should be considered in introducing Electronic Textbook in Elementary Korean Language. First of all, a homepage is provided for all learners individually, and learners are controlled through the homepage. To be enabled leveled learning, grade-integrated textbook or category-integrated textbook should be made with consideration of characters of language skills and each subject should be organized to realize integrated whole language education.
Fifth, roles of Electronic Textbook in Elementary Korean Language are language learning aids, the strategy of teaching language, Students' Portfolio in language development and formation of language learning community of subjects in education.
Sixth, teaching design using Electronic Textbook in Elementary Korean Language presents 7 learning stages:
1) analysing learners 2) establishing objects of learning 3) checking previous learning 4) participating in learning activities 5) guiding learning and feedback 6) evaluation 7) reinforcement and correction
These stages are set up for a learner-centered approach in which learners ask questions and solve their problems voluntarily.
Seventh, Electronic Textbook in Elementary Korean Language has extracted content elements from 7th national curriculum of Korea and it is reconstructed in order to use multimedia tools and consist of 5 function elements- text center, community center, learning center, portfolio center, helper center. Reading class designed with elements of contents and functions in Electronic Textbook in Elementary Korean Language can consist of leveled, grade-integrated and category-integrated models.
So far Electronic Textbook has been discussed only as an educational technology and as a change of educational methods. This study is significant as a first attempt to apply this discussion to curriculum development and making a new alternative plan.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문 요약 = vii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 = 1
• 2. 선행 연구 = 4
• 3. 연구의 내용과 방법 = 7
• 4. 용어의 정의 = 8
• II 전자 교과서의 도입 근거 = 11
• 1. 전자 교과서의 필요성 = 11
• 2. 전자 교과서의 의의 = 13
• 3. 전자 교과서 활용의 이론적 근거 = 17
• 4. 전자 교과서 도입을 위해 고려할 점 = 22
• III. 국어과 교재로서의 전자 교과서 = 26
• 1. 국어과 전자 교과서의 역할 = 26
• 2. 국어과 전자 교과서의 교수 설계 = 31
• 3. 국어과 전자 교과서 교수 설계의 적용 = 39
• IV. 국어과 읽기 전자 교과서의 구성 = 44
• 1. 전자 교과서를 통한 읽기 학습의 의의 = 44
• 2. 국어과 읽기 전자 교과서의 내용 요소 = 47
• 3. 국어과 읽기 전자 교과서의 기능 요소 = 57
• 4. 국어과 읽기 전자 교과서 구성의 실제 = 68
• V. 결론 및 제언 = 81
• 참고 문헌 = 85
• ABSTRACT = 90