중등학교 부장교사의 지도성 유형과 교사의 직무만족도와의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study are to examine how leadership type of department head teachers and job satisfaction degrees of teachers were recognized according to teachers' individual backgrounds and schools' backgrounds, to clarify the relationship between department head teachers' leadership type and teachers' job satisfaction degrees, and to maximize the school-management efficiency.

Under those aims, this study conducted both documentary study and field investigation concerning the leadership and job satisfaction degrees of department head teachers. In the field investigation, for the purpose of examining the characters of department head teachers' leadership as teachers recognize, the factors found from the leaders' behavioral technique questionnaire made by A. W. Halpin and the department head teachers' appraisal questionnaire developed by Thoms J. Sergiovanni were referred and quoted in Kim, Chun Wha's questionnaire, again, Kim, Chun Wha's was modified and supplemented for this study. As for the measurement of teachers' job satisfaction degrees, this study applied No, Jong Hee's Teacher Job Satisfaction Questionnaire(TJSQ).

The subordinate factors in the department-head teachers' leadership questionnaire were task-centered factor and human relationship or harmonious relationship factor, and these 2 factors included 20 questions in total. The questionnaire examining teachers' job satisfaction degrees had 7 lower-rank factors such as compensation, possibility of future growth, renovation, autonomy, task charges, companionship, and teaching profession-ship, and these factors included 28 questions in total.
The questionnaire copies were distributed to 320 teachers who work at 32 middle․high schools located at KyeongKi-Do KuRi, NamYangJu, and EuiJeongBu City. 320 copies were collected, and 318 copies were treated by the statistical analysis, except for 2 copies that were not replied properly.
The statistical analysis used here was SPSSWIN 10.0 program. In grading the results of the questionnaire survey, Likert's 5-stepped scale was adopted; 1 point is given to "absolutely no", 2 points, "almost no", 3 points, "average", 4 points, "yes", 5 points, "absolutely yes". T-test and Analysis of variance(ANOVA) were applied to verify the differences among the lower rank factors toward department head teachers' job satisfaction degrees and leadership type according to teachers' factors such as gender, age, job-career, school scale, and school-level.

The final results obtained from the basis of those studies are as follows;
First, as for the department head teachers' leadership as teachers recognize, the groups that showed a higher level of leadership were the female gender-group, the 40s age-group, 10-25 and below years' job career group, 25-35 and blow classrooms' school scale-group, and middle school group.
Second, the average point of teachers' job satisfaction degrees was 3.20, a higher point than usual. The right order arranged by satisfaction degrees was as follows; companionship, teaching profession-ship, autonomy, possibility of future growth, renovation-ship, compensation, task charges. The satisfaction degrees of compensation and task charges were lower than those of companionship and teaching profession-ship.
Third, it was proved that the schools directed by department head teachers who show efficient leadership type also show a high level of autonomy. The schools directed by department head teachers who show human relationship-centered leadership type also show a high level of companionship. The schools directed by department head teachers who show efficient leadership type and human relationship-centered leadership type also show a high level of teaching profession-ship.
Summing up the above analysis, the relationship between department head teachers' leadership type and teachers' job satisfaction degrees proved to be very statically interrelated with each other. Therefore, in order to cope with today's educational circumstances in which department head teachers' leadership type is emphasized more and more, department head teachers should have more training and study programs, more studied should be conducted in developing department head teachers' leadership, prior to the studies on principals' leadership.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사의 개인별 배경 및 학교 배경별 요인에 따라 부장교사의 지도성 유형과 교사의 직무만족도가 어떻게 지각되고 있는지를 알아보고, 부장교사의 지도성 유형과 직무만족도와는 어떤 관계에 있는지를 밝혀, 학교경영의 효율화를 기하고자 하는데 그 목적이 있다.

이러한 목적 하에 본 연구에서는 부장교사의 지도성과 직무만족도에 관한 문헌연구와 교사들을 통한 조사연구를 병행하여 실시하였으며, 조사연구로는 교사들이 지각하는 부장교사의 지도성을 알아보기 위해 핼핀(A. W. Halpin)이 제작한 지도자 행동기술 설문지와 써지오바니(Thoms J. Sergiovanni)가 개발한 부장교사 평가 설문지에서 공통적으로 발견된 요인을 참고하여 인용한 김춘화의 설문지를 본 연구의 목적에 맞게 수정․보완하여 사용하였고, 교사의 직무만족 측정도구로는 노종희가 개발한 ‘교사직무만족질문지’(Teacher Job Satisfaction Questionnaire : TJSQ)를 사용하였다.

부장교사 지도성 질문지는 과업중심, 인화중심 2개 영역을 하위요인으로 하여 총 20개 문항으로 구성하였으며, 교사의 직무만족도 설문지는 보상, 발전성, 혁신성, 자율성, 업무부담, 동료애, 교직의식 등 7개 하위영역에 총 28문항으로 구성하였다.
설문지는 경기도 구리, 남양주, 의정부시 소재 32개 중․고등학교에 근무하고 있는 교사 320명에게 배포하여 320매 모두를 회수하였으나 응답이 미비한 2매를 제외한 318매를 결과처리에 이용하였다.
통계처리는 SPSSWIN 10.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 설문지의 평정은 모두 Likert의 5단계 평정척도를 사용하여 “전혀 그렇지 않다” 1점, “거의 그렇지 않다” 2점, “보통이다” 3점, “그렇다” 4점, “매우 그렇다” 5점으로 배점하여 처리하였다. 그리고 교사 개인의 배경과 학교배경에 따른 부장교사의 지도성 유형과 직무만족도에 대한 하위변수들의 차이를 검증하기 위하여 t-test와 변량분석(Analysis of variance : ANOVA)등이 이용되었으며, 부장교사의 지도성 유형과 교사들의 직무만족도의 관계를 규명하기 위하여 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다.

본 연구에서 밝혀진 분석결과를 기초로 하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 교사가 지각하는 부장교사의 지도성 대체적 효율적지도성이 높은 것으로 지각하고 있다.
둘째, 교사의 직무만족도는 비교적 보통이상으로 평균점이 3.20점으로 나타났으며, 동료애, 교직의식, 자율성, 발전성, 혁신성, 보상, 업무부담 순으로 만족도가 높았으며, 동료애와 교직의식에 비해 상대적으로 보상과 업무부담에 대한 만족도는 낮았다.
셋째, 효율적인 지도성유형을 가진 부장교사의 학교가 자율성이 높은 것으로 나타났으며, 인화중심적인 지도성유형을 가진 부장교사의 학교가 동료애가 높았으며, 효율적지도성유형과 인화중심적인 지도성유형을 가진 부장교사의 학교가 교직의식이 높은 것으로 나타났다.
이상의 분석결과를 볼 때 부장교사의 지도성 유형과 교사들의 직무만족도 사이에는 매우 정적인 상관관계가 있음을 알 수 있다. 따라서 부장교사의 지도성이 점차 강조되고 있는 오늘의 교육현장에 부응하기 위해서라도 부장교사의 자질에 대한 교육과 더불어 그 동안 학교장의 지도성 연구에 치중되었던 노력들이 부장교사의 지도성 연구에도 많은 노력이 있어야 할 것이다.