학습우수아와 학습부진아의 스트레스 수준 및 학교생활 적응 = (The) Level of Stress and the Adjustment of School Life of High Achievers and Under Achievers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교에 재학중인 학습우수아와 학습부진아의 스트레스 수준 및 학교생활 적응의 관계를 알아보려는데 목적이 있다. 연구대상은 서울특별시 강동구에 있는 중학교에 재학중인 학급석차 상위 1/4의 학습우수아, 학급석차 하위 1/4의 학습부진아로 남·여학생 641명이며 스트레스 검사와 학교생활 적응 검사를 설문하여 연구되었다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 스트레스 전체 점수에서는 학습우수아와 학습부진아간에 통계적으로 유의미한 차이는 없었으나, 학업문제와 가정문제 부분에서는 학습부진아가 학습우수아보다 스트레스 수준이 높았다. 세부적으로 학습우수아 집단 안의 스트레스에서는 학업문제가, 학습부진아 집단 안에서는 사회문제가 우선적인 것으로 보여진다.
둘째, 학습우수아와 학습부진아 모두 여학생이 남학생에 비해 더 심한 스트레스를 경험하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 학습우수아와 학습부진아의 스트레스 수준은 학년별로 차이가 없었으나 정체성 요인에서는 유의미한 차이가 있었으며 두 집단 모두 3학년이 정체성에 관한 스트레스를 가장 많이 받는 것으로 나타났다.
넷째, 학습우수아와 학습부진아 모두 아버지의 학력이 대졸이상인 집단이 고졸이하인 집단보다 학업 요인에서 스트레스 수준이 높은 것으로 나타났다.
다섯째, 학습우수아와 학습부진아의 스트레스 수준이 학교형태에 따라 유의한 차이를 보이는지를 검증한 결과 학습우수아는 여학교와 남녀공학은 서로 의미있는 차이가 없는 것으로 나타났으며 남학교 학생들의 스트레스 전체점수가 유의미하게 낮았다. 반면에 학습부진아의 경우에는 각 집단이 서로 의미있는 차이가 나타났고, 여학교, 남녀공학, 남학교순서로 점수가 높았다.
여섯째, 학습우수아가 학습부진아에 비해 높은 적응 수준을 보였으며 남학생이 여학생에 비해 학교생활에 더 잘 적응하고 있는 것으로 나타났다. 학습우수아와 학습부진아는 특히 학교수업요인에서 그 차이가 크게 나타났으며 학교생활 적응에 영향을 주는 적응요인으로 학습우수아에게는 학교교사가, 학습부진아에게는 학교수업이 상대적으로 큰 영향을 주는 것으로 보여진다.
또 학습우수아는 학년이 올라갈수록 잘 적응하고 학습부진아는 학년이 올라갈수록 적응 수준이 떨어지는 것으로 나타났으며 남학교가 여학교에 비해 적응수준이 높았다.
일곱째, 스트레스와 학교생활적응간에는 전반적으로 유의미한 부적 상관이 있는 것으로 나타나 스트레스가 클수록 학교생활적응 정도가 낮은 것으로 나타났으며, 학습우수아는 학업문제와 학교생활적응 전체간의 상관이 가장 높고 학습부진아는 교사문제와 학교생활적응 전체간의 상관이 가장 높았다.
사춘기에 있는 중학교 학습우수아와 학습부진아의 스트레스 수준 및 학교생활 적응에 관한 이 연구가 청소년의 지도와 상담에 관심을 가지고 있는 분들에게 도움이 되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed at investigating the relationship between the level of stress and the adjustment to school life of high achievers and under achievers at the middle school.
The number of sampling subject of this study was 641(324 high achievers and 317 under achievers). High achievers were one-fourth of top group and under achievers were one-fourth of lower group in each class at the middle schools. The instruments were a stress questionnaire and a questionnaire on the adjustment to school life.
The results of this study were as follows:
First, in the total scores of stress, high achievers and under achievers showed no significant differences, but in the parts of schoolwork factors and family-related ones, under achievers had higher level of stress than high achievers.
Second, it was shown that girl students in all of high achievers and under achievers experienced severer stresses compared to boy students.
Third, it was exhibited that the students in the third grade in all of high achievers and under achievers had the most stresses about their identity.
Fourth, it was shown that the groups with the educational background of their fathers beyond graduating from colleges in all of the two groups had higher level of stress in schoolwork factor than those with the educational background of their fathers below graduating from high schools.
Fifth, high achievers and under achievers showed significant differences of the adjustment of school life according to sex, level of grade, and the form of school.
Sixth, high achievers showed higher level of adjustment compared to under achievers.
Seventh, it was indicated that there was generally significant negative correlation between stresses and adjustment to school life.
I hope that this study on the stress level and the adjustment to school life of high achievers and under achievers at the middle school will be helpful in guiding and counseling adolescents.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성과 목적 = 1
• B. 이론적 배경 = 3
• 1. 학습우수아와 학습부진아 = 3
• 1) 학습우수아 = 3
• 2) 학습부진아 = 5
• 2. 스트레스와 학교생활 적응과의 관계 = 8
• 1) 청소년기의 스트레스 = 9
• 2) 학교생활 적응 = 11
• 3. 선행연구 = 13
• 1) 학습우수아와 학습부진아 = 13
• 2) 청소년기의 스트레스 = 14
• 3) 학교생활 적응 = 15
• C. 연구가설 = 17
• Ⅱ. 연구방법 = 18
• A. 연구대상 = 18
• B. 측정도구 = 19
• 1. 스트레스 검사 = 19
• 2. 학교생활적응 검사 = 20
• C. 연구절차 = 21
• D. 자료처리 = 21
• Ⅲ. 연구결과 및 해석 = 22
• Ⅳ. 논의 및 제언 = 38
• A. 논의 = 38
• B. 제언 = 41
• C. 제한점 및 의의 = 42
• 참고문헌 = 43
• 국문초록 = 54
• 설문지 = 56