어린이집 원장과 교사의 영유아발달평가에 대한 인식 및 평가방법 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study are to find out the recognition of directors and teachers of child care centers on the assessment of children's development, the relationship between these two groups, and the child assessment methods carried out at child care centers actually.
For this study, 102 directors and 275 teachers of child care centers located in Seoul were surveyed with questionnaires. Questions asking the recognition of two groups were revised from that of Hong, Hye-Kyoung(1996) which was based on the guide book and the documents data of NAEYC(1992) for the educational curriculum and the assessment fitting to the development of children and questions asking the child assessment methods were constucted by this researcher.
The frequency, the percentage, the mean, and the standard deviation from the collected data were produced by the SPSS pc program. And the one-way ANOVA and Duncan post verification were used to see the difference between directors' and teachers' recognition of development assessment of children, and the independent t-test was used to see the relationship between two groups' recognition.
The results are as follows;
1. The directors' recognition of the assessment of children's development was higher when their educational background was higher and their major was more related to the child rearing.
2. The teachers' recognition of the assessment of children's development was higher when their educational background was higher, their major was related to the child rearing.
3. The higher directors' recognition was, the higher teachers' recognition was, that is, there was a static correlation.
4. The anecdote recording method was used most frequently at the child care centers for the child development assessment and both directors and teachers thought that they are too busy to do developmental evaluation of children.

국문 초록 (Abstract)

영유아보육의 특징은 각 아동의 발달에 맞는 개별화보육이라고 할 수 있고, 개별화 보육을 위해서는 영유아의 발달적 수준을 평가하기 위한 객관적인 자료가 필요하다. 영유아발달평가는 영유아 개개인의 전인적 성장·발달을 도와주며, 보육활동의 목표가 제대로 성취되었는지의 여부를 밝혀 영유아 보육활동의 전반적인 과정을 개선하기 위한 필수적인 과정이다. 따라서 본 연구에서는 어린이집 원장과 교사의 영유아발달평가에 대한 인식은 어떠한지, 어린이집 원장과 교사의 영유아발달평가에 대한 인식은 어떤 관계가 있는지 그리고 실제로 어린이집에서 이루어지는 영유아발달평가방법은 어떠한가를 알아보고자 하였다. 이는 어린이집에서 영유아발달평가의 적극적인 활용방안과 종사자들의 자질향상을 꾀하는데 그 목적이 있다.
본 연구를 위한 연구대상은 서울시내에 소재하고 있는 어린이집의 원장 102명과 동일시설에서 근무하는 교사 275명으로 하였다.
어린이집 원장과 교사들의 영유아발달평가에 대한 인식을 알아보기 위하여 홍혜경(1996)이 NAEYC(1992)의 유아의 발달에 적합한 교육과정 및 평가를 위한 지침과 문헌자료를 기초로 제작한 연구도구를 본 연구자가 수정, 보완하여 사용하였으며, 어린이집에서의 영유아발달평가 운영실태를 알아보기 위한 조사도구는 본 연구자가 제작, 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였고, 어린이집 원장과 교사의 영유아발달평가에 대한 인식을 알아보기 위하여 일원변량분석과 Duncan의 사후검증을 사용하였고, 어린이집 원장과 교사의 영유아발달평가에 대한 인식의 관계를 알아보기 위해 t검정의 통계적 방법을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어린이집 원장의 영유아발달평가에 대한 인식은 원장의 교육정도가 높을수록, 전공은 보육관련 전공인 경우, 운영하는 시설의 학급수는 2∼3학급이거나 8학급 이상일 때 높았다.
둘째, 어린이집 교사의 영유아발달평가에 대한 인식은 교사의 교육정도가 높을수록, 전공은 보육관련전공일 경우, 담당학급은 만 2세 담당교사가 높게 인식하였다.
셋째, 원장과 교사의 영유아발달평가에 대한 인식은 원장의 인식이 높으면 그 시설에 근무하는 교사의 인식도 높아 정적 상관이 있었다.
넷째, 어린이집에서는 평가방법으로 일화기록법을 가장 많이 사용하였으며, 원장과 교사는 영유아발달평가 실시를 위해 교사의 시간적 여유가 가장 필요하다고 생각했다.