초등학교 부모교육에 대한 교사와 학부모의 인식 비교 = (The) perceptions and needs of teachers and parents about parent involvement programs in elementary school

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교육 현장에서 실시되고 있는 부모교육에 대해 교사와 학부모가 인식하고 있는 정도와 요구하는 부모교육의 방향이 어떤 것인지를 분명히 파악하여 효율적인 부모교육 프로그램 설정의 기초자료를 삼고자 함에 그 목적이 있었다. 이를 위해 문헌연구를 통하여 이론적 배경을 고찰하고, 김포시 소재 10개 초등학교의 교사 50명과 학부모 200명을 대상으로 설문지를 통하여 초등학교 부모교육에 대한 전반적인 인식 및 부모교육에 대한 교사와 학부모 요구를 조사, 분석하였다.
수집된 자료의 처리는 SAS V8.1 package를 이용하여 기초통계치를 산출하였고 교사와 학부모간의 독립표본 t검증을 실시하였다.
연구 결과를 토대로 요약하면 다음과 같다.
1) 부모교육에 대한 교사와 학부모의 전반적인 인식 수준
교사들은 부모교육이 아동교육의 질적 향상에 중요하다는 사실에 공감하는 것으로 나타났다. 부모교육 내용에 있어서는 자녀와의 의사 소통방법에 대한 요구도가 가장 높게 나타났고 아동의 전인적 성장에 관한 교육 내용도 중요하게 고려하고 있었으나 교재, 교구 제작에 대해서는 낮은 요구도를 보였다. 또한 교사들은 맞벌이 부모를 위한 프로그램과 편부모를 위한 프로그램을 가장 필요한 부모교육 프로그램 유형으로 요구하고 있었다.
학부모의 경우, 부모교육이 아동교육의 질적 향상에 중요하다는 사실에 많은 공감을 보였고 자녀가 학교에서 하는 교육활동을 가정에서 도울 수 있는 방법에 관해 이미 알고 있다는 학부모들도 있었다. 어머니들은 부모교육의 내용으로 자녀와의 의사 소통 방법을 가장 많이 요구했고 등교 후 학교 학습, 특기 적성 및 등교 준비에 관한 지도를 요구했으나 오락, 레크레이션에 대한 요구도는 낮은 편이었다. 학부모들이 선호하는 부모교육 프로그램 유형으로는 아동과 어머니를 위한 프로그램, 아동과 아버지를 위한 프로그램 및 부부를 위한 프로그램이 제시되었다.
2) 부모교육 전반에 대한 교사와 학부모의 인식차이
교사와 학부모는 부모참여가 아동들이 학교에 잘 다니고, 잘 배우도록 하기 위해 중요하다는 인식과 부모들이 학교에서의 부모교육 계획 및 운영을 장려하고 도와주어야 한다는 인식 면에서 의의있는 차이(p < .01)를 보였다. 또한 부모교육을 통해 교사들이 학급아동들과 보다 효과적으로 상호 작용하는데 도움을 받을 수 있다는 면의 인식에서도 역시 의의있는 차이(p < .05)를 나타냈다.
3) 부모교육 내용에 대한 교사와 학부모의 요구 차이
부모교육 내용인 학습지도 원리와 방법 및 재능지도 원리와 방법에 대한 요구 면에서 교사와 학부모간에 의의있는 차이(p < .01)를 보였으며 교재, 교구 제작에 대한 요구 면에서도 역시 의의있는 차이(p < .05)를 나타냈다.
4) 부모교육 프로그램 유형에 대한 교사와 학부모의 요구 차이
교사와 학부모는 부모교육 프로그램 유형인 맞벌이 부모를 위한 프로그램과 편부모를 위한 프로그램에 대한 요구 면에서 의의있는 차이(p < .01)를 보였다.
이 결과 초등학교 부모 교육의 효과는 학부모의 참여가 없으면 아무런 효과도 거둘 수 없다. 학부모의 참여도를 높이고 효율적인 운영을 위하여 학부모들과 교사들의 의견을 폭 넓게 조사하고 그들의 요구를 다양하게 수렴하여 부모 교육 프로그램을 계획, 운영함으로써 아동들의 전인적인 성장 발달에 도움이 되도록 추진해야 할 것이다.
그리고 수요자 의견의 수용이 부모 교육 프로그램의 효과에 미치는 영향을 실증하는 경험적인 연구가 이루어져야 할 것이며, 부모 교육과 부모 참여에 대한 조사 대상을 확대함으로써 조사 결과의 타당도를 보다 높이고 연구 결과를 일반화할 수 있는 후속 연구가 이루어져야 할 것으로 생각된다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is important to discuss how to develop and operate a successful parent involvement program in elementary schools. In order to develop and operate a successful parent involvement program, teachers' and parents' awareness and needs of the program are the most important factors.
The purpose of this study was to analyze fundamental data for developing parent involvement program in elementary schools. For the purpose of the study, 50 elementary school teachers and 200 mothers from 10 elementary schools located in Kimpo City were selected to fill out the questionnaire that had been formulated by the researcher.
Fundamental statistical materials were obtained by using collected data which were analyzed by using the SAS v8.1. T-test was applied to show the gap between the teacher group and the parent group.
The results of the study were as follows :
1. The teachers and parents generally had similar opinions about the importance of the parent involvement program in elementary schools. The teachers put higher value on the importance and the effectiveness of the program than the parents.
2. The teachers put higher value on the importance of working couples and single parents program. The mothers, however, preferred child-father program, child-mother program, and parent program.
3. In response to the question regarding the matters that should be dealt with in the parent involvement program, the teachers were more interested in personality education and child-parent intercommunication skills, whereas the mothers were more concerned with self-development and learning achievement.
4. The teachers and parents agreed that parents' participation in the parent involvement program was essential for operating the program efficiently. They also agreed that extensive opinions from teachers and parents should be gathered to develop quality programs, so that children could grow up as whole persons.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 연구 문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 부모교육의 필요성 = 4
• 2. 부모교육의 유형 및 효과 = 7
• 3. 부모교육의 내용 및 방법 = 11
• 4. 부모교육에 관한 선행연구 = 32
• III. 연구 방법 = 37
• 1. 연구 대상 = 37
• 2. 조사 도구 = 39
• 3. 조사 절차 = 39
• 4. 자료의 처리 = 40
• IV. 연구 결과 및 해석 = 41
• 1. 부모교육 전반에 대한 교사의 인식의 중요성에 대한 인식수준 = 41
• 2. 부모교육 전반에 대한 교사와 어머니의 인식차이 = 49
• 3. 부모교육의 내용에 대한 교사와 어머니의 요구차이 = 52
• 4. 부모교육 프로그램 유형에 대한 교사와 어머니의 요구차이 = 54
• V. 결론 및 제언 = 56
• 1. 요약 = 56
• 2. 결론 및 제언 = 57
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 65
• ABSTRACT = 74