자기주장 훈련이 초등학생의 자기효능감 향상에 미치는 효과 = (The) Effects of self assertiveness training on the development of children's self-efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기 주장 훈련이 초등학생들의 자기효능감 향상에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보기 위해 수행되었다. 연구를 위해 ‘자기 주장 훈련을 받은 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비해 자기효능감이 향상할 것인가?’라는 연구문제를 세웠으며 이를 위해 다음과 같은 세 개의 가설이 설정되었다. 첫째, 자기 주장 훈련은 자기효능감의 하위 요소인 자신감 향상에 유의미한 영향을 미칠 것이다. 둘째, 자기 주장 훈련은 자기효능감의 하위 요소인 자기조절효능감 향상에 유의미한 영향을 미칠 것이다. 셋째, 자기 주장 훈련은 자기효능감의 하위요소인 과제난이도에 유의미한 영향을 미칠 것이다.
본 연구는 서울시에 소재한 G초등학교의 16명의 아동을 연구 대상으로 하였다. 연구 방법은 자기 효능감이 낮은 아동 8명을 주 2회 매회 60분씩 총 10회에 걸쳐 자기 주장 훈련을 실시하였다. 실험 처치의 효과를 검증하기 위하여 김아영·차정은(1995)의 것을 김아영(1997)이 번안한 「자기효능감 검사」를 사용하여 사전·사후 검사를 실시하였으며 Wilcoxon signed rank testJ를 이용하여 분석하였다.
본 실험 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기 주장 훈련을 실시한 실험 집단은 자기 효능감이 통계적으로(P<.05) 의의 있는 차이를 보여주었다. 즉, 자기 주장 훈련은 초등학교 아동의 자기 효능감 향상에 효과적이라고 할 수 있다.
둘째, 자기 주장 훈련을 실시한 실험 집단은 자기 효능감의 하위 요소에서 부분적으로 의의있는 차이를 보여주었다. 즉, 자신감에서는 통계적으로(P<.05) 의의있는 차이를 보여 주었으나, 자기조절효능감과 과제난이도에서는 통계적으로 (P<.05) 의의있는 차이를 보여주지 못했다. 이것은 자기 주장 훈련이 아동의 자신감 향상에는 긍정적인 영향을 주었으나, 자기조절효능감과 과제 난이도면에서는 크게 영향을 주지 못한 것이라 할 수 있다.
비록 자기효능감의 일부 하위 영역에서는 통계적으로(P<.05) 의의있는 차이가 나지 않았을지라도 자기주장훈련은 받은 아동들은 훈련이 자신에게 효과적이었다고 생각하였으며 심리적으로 만족감을 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is focused on the effect of the self assertiveness training on the development of Children's Self-Efficacy.
This study compares the change of the Self-Efficacy, and sub factor(the self-confidence, the self-regulated efficacy, the content-difficulty.) between the test group students and the control group students, after self assertiveness training.
For the research, test group and control group is composed of 8 children of 5th grade of elementary school, each. And the self assertiveness training for test group students was made 10 times, but any program was not executed for control group students. For Verification of effectiveness of the training, the assessment of self-efficacy of the students was executed before and after the self assertiveness training was made.
The results of this study are as following.
First, the self-assertiveness training program has a considerable effect increasing self-efficacy statistically(p<.05)
Second, the self-assertiveness training program has some difference partly on a low grade part of the self-efficacy.
There are some increasing the self-confidence out of a low grade part of the self-efficacy statistically(p<.05). But no difference in the self-regulated efficacy and the content-difficulty statistically(p<.05).
And from the conclusion, this research proves that the self assertiveness training is effective to the increase of elementary school students' self-efficacy.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 표목차 = IV
• 그림목차 = IV
• 국문초록 = V
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 용어 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 자기주장훈련 = 5
• 2. 자기효능감 = 12
• 3. 자기주장훈련과 자기효능감의 관계 = 20
• 4. 연구문제 및 가설 = 21
• III. 연구 방법 = 22
• 1. 실험연구 대상 = 22
• 2. 실험연구 설계 = 23
• 3. 연구 도구 = 23
• 4. 실험 절차 = 26
• 5. 자료 처리 및 분석 = 27
• IV. 결과 및 해석 = 27
• 1. 자기주장훈련과 자기효능감 = 28
• 2. 자기주장훈련과 자기효능감의 하위 요소 = 29
• V. 요약 및 논의 = 34
• 참고문헌 = 38
• 영문초록 = 42
• 부록 = 44