재배활동이 아동들의 인성변화에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 아동들이 쉽게 구할 수 있는 식물을 이용한 재배활동 프로그램을 만들어 활동하게 함으로써 아동들의 정서 안정 및 인성변화의 기대에 큰 효과를 기대하고 수행되었다.
따라서 이 연구는 초등학교 아동을 대상으로 한 재배 활동이 아동의 정서 순화에 얼마만큼 영향을 미치는지에 대한 실천연구와 조사연구를 병행하여 실시하고, 재배활동이 아동들의 인성 변화에 미치는 영향을 밝혀 바람직한 지도 방향을 찾고자하는데 그 의의가 있다.

이 연구에서 일련의 재배 교육 활동의 전개를 통한 아동들의 인성변화에 미치는 영향을 알아보기 위하여 본교 2학년 37명, 6학년 38명 계 75명을 대상으로 2000년 3월 1일부터 2001년 2월말까지 약 12개월간 실천한 연구이다. 실험절차는 먼저 아동들에게 원예활동에 대한 흥미도와 관심도에 대한 기초조사를 한 다음 아동들이 해 보고 싶은 활동 내용을 정하여 프로그램을 구성하고, 재배활동 실시 후 흥미도와 관심도를 알아보고, 재배활동 프로그램을 적용하기 이전과 적용 이후의 실험 집단에 자작설문지와 학생종합생활기록부의 행동발달상황 기록 변화를 조사하여 사전사후 검사간에 변화 양상을 백분위로 나타내었다. 이 연구의 목적을 보다 효율적이고, 원활히 달성시키고자 재배활동에 관련된 참고 문헌의 관계 이론 고찰과 학급 실태조사 및 문제 분석에서 얻어진 내용을 중심으로 하여 재배활동의 기초 기능 신장을 위한 구체적인 지도 계획과 교수-학습 과정안을 수립하였고, 재배활동에 대한 흥미 유발 및 기초 기능 신장을 위한 여건을 조성하고 교수-학습 활동을 실시하였다. 연구자가 의도하여 실시한 재배활동 프로그램의 전개는 재배활동의 연간 지도 계획 관점을 설정하였고, 재배활동 연간 운영 계획방침을 수립하였으며, 예정 연간 활동 계획을 수립하여 재배활동 교수-학습 지도안을 작성하였다. 또한 재배활동에 대한 흥미 유발 및 기초 기능 신장을 위한 여건의 조성과 교수·학습 활동을 실시하기 위하여 재배활동을 위한 재배학습장의 조성과, 아동들에게 재배활동 기초 기능 카드를 작성하여 활용하도록 하였고, 식물이해 카드를 작성하여 활용하였으며, 화초의 종류별로 특성 지도를 하였다. 재배교육 활동 전개를 통한 아동들의 인성변화에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실험전후 년도의 종합생활기록부에서 아동의 행동에 대한 부정적 서술에서 긍정적 서술로 바뀐 아동과 긍정적 서술내용이 강화된 아동을 조사하여 백분위로 산출하였다. 또한 연구자의 자작 설문지를 통하여 재배활동 전후의 아동의 인성변화 및 부모가 관찰한 아동의 행동 변화 평가를 질문지에 자녀의 구체적인 행동을 서술하게 하여 아동의 내적인 변화가 행동으로 변화된 것을 측정하였다.

이상의 연구에서 식물을 기르고 가꾸는 체계적이고 구체적인 재배활동의 실시는 정서적으로 불안정 상태에 있는 아동의 정서 순화 및 협동성, 사회성, 도덕성 함양에 크게 영향을 미친 것은 물론 학교에서의 재배활동이 가정에까지 파급되어 이를 생활화하는 계기가 되었고, 나아가 긍정적 자아 개념 형성에 큰 영향을 미친 것으로 나타났다.

그러므로 초등교육현장에서 저학년 시기부터 재배활동을 원만하게 수행할 수 있는 여건이 조성되어, 실생활에서의 실천적이고 종합적인 기능을 육성할 수 있는 재배활동과 그에 따른 기초 기능 신장을 위한 실과교육이 이루어져야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted with the expectation that allowing children to make and attend the plant-culture working program using the easily available plant might have the great effect on children's emotional stability and personality changes.
Accordingly, this study conducted both the practical study and the research study on how much effect plant-culture working had on children's emotional purification in elementary school. It had its significance in allowing children to have the desirable direction of guidance by identifying the effect of plant-culture working on change in their personality.
This study attempted to investigate the effect of a series of plant-culture working developments on changes in children's personality. For this purpose, this study was conducted for a total of 75 composed of 37 second graders and 38 sixth graders over the period between Mar. 2000 and Feb. 2001. As the procedures for experiment, the basic research was first conducted on children's level of interest in gardening activity, and then the program was formulated by determining the content of activities children wanted. An attempt was made to find out their level of interest after they engaged in plant-culture working. And the aspect of changes between pre-test and post-test was expressed as percentage by investigating changes in the record of children's behavioral development situation in the comprehensive register of student's school life and the self-administrated questionnaire in the experimental group before and after the application of the plant-culture working program. To accomplish the aim of this study efficiently and smoothly, both the specific instructional plan and the teaching-learning action plan were established with a focus on data from the investigation of relevant theories in the literature related to plant-culture working and bibliography and from the survey research of classes and the analysis of problems. The conditions were fostered for inducing children to have an interest in plant-culture working and develop their basic function and the teaching-learning activity was conducted. To unfold the plant-culture working the researcher intended to conduct, the perspective of the annual plant-culture working guidance plan was set, the annual plant-culture operation plan and policy were established and the plant-culture teaching-learning guidance plan was drawn up. To foster the conditions for inducing children to have an interest in plant-culture working and develop their basic function and provide children with teaching-learning activity, the study ground for plant-culture working was prepared. And child e allowed to draw up and use the functional card for plant-culture working basics and the plant understanding card and provided with guidance on the characteristics of each flowering plant by kind. To find out the effect of plant-culture instruction activity on changes in children's personality, the aspect of changes before and after the experiment was expressed as percentage by investigating children whose behavior changed from its positive description to its negative description and whose positively described behavioral contents were reinforced in the comprehensive register of student's school life. And through the self-administrated questionnaire, an attempt was made to measure changes from children' inner ideas from action by allowing parents to describe their children's specific behavior in the questionnaire through the evaluation of their behavioral changes they observed as well as changes in their personality before and after children engaged in the plant-culture working program.
The above results showed that children's involvement in systematic and specific plant-culture working not only had an effect on emotional purification and improved cooperativeness, sociability and morality of children at the emotionally unstable state but the spread of this plant-culture working in school to the home provided them with an opportunity to get accustomed to it in life. Moreover, it was found to have a great effect on the formation of their self-concept.
Therefore, it is necessary to foster the conditions for children to be able to engage smoothly in plant-growing activity from the time of the lower grade on the elementary education spot and to provided them with an opportunity to engage in the plant-culture working program that enables them to cultivate practical and comprehensive functions in their real life. And accordingly it is necessary to provide them with Practical Arts Education to improve their basic functions.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 가설의 설정 = 2
• 4. 연구의 제한점 = 3
• 5. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 실과 인성 교육의 필요성 = 7
• 2. 원예치료의 현황 = 9
• 3. 원예치료의 효과 = 10
• 4. 원예의 방법 = 14
• 5. 선행 연구 고찰 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 = 19
• 1. 대상 및 집단구성 = 19
• 2. 측정 도구 = 19
• 3. 자료 처리 = 20
• 4. 실험 절차 및 방법 = 20
• 5. 재배활동 프로그램의 구성 = 20
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 38
• 1. 재배 활동에 대한 참여 태도 = 38
• 2. 아동의 행동 변화 = 40
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 44
• 1. 요약 = 44
• 2. 결론 = 46
• 3. 제언 = 47
• 참고문헌 = 48
• 부록 = 50
• ABSTRACT = 64