幼兒가 選好하는 童詩에 대한 分析的 硏究 = (An) analytic study on the nursery verses preferred by kindergarten children

국문 초록 (Abstract)

오늘날 현대산업사회에서 빚어지는 비인간화 현상으로 인하여 학교 및 유치원 교육에서는 더욱 인간의 아름다운 심성을 기를 수 있는 인간화 교육이 강조되고 있다. 이러한 맥락에서 문화교육은 인격 형성기에 있는 유아에게 아름다운 정서 및 상상력을 길러주고 경험을 풍부하게 해주며, 사고력 및 창의력을 향상시키는 동시에 언어능력 및 심미적 감상력 등을 기를 수 있도록 해준다. 특히 동시는 아동의 정서를 순화시키고 사고를 심화시키는데 큰 교육적 영향력을 발휘한다. 어렸을 때 경험한 좋은 동시는 나이가 든 연후에도 마음을 사로잡는다고 말한 것처럼 유아에게 있어 시 교육은 더욱 중요한 의미를 가진다. 그런데 유아들에게 의미 있는 시적 경험을 제공해주는 핵심적인 역할은 교사이다. 대부분의 유아들은 유치원 교육활동자료집에 수록된 동시를 교사의 낭독이나 안내에 따라 동시 감상의 즐거움이나 공감을 처음으로 맛보게 된다. 그러므로 유치원에서 이루어지는 동시 교육은 문학교육의 근원을 형성해 준다는 의미에서 매우 중요하다.
본 연구는 4·5·6차 유치원 교육활동자료집에 수록된 동시 148편 중에서 유아가 가장 선호하는 동시는 어떤 동시인지를 유치원 교사 200명에게 질문지률 통해 조사하였다. 현장 선생님들이 지도했던 동시 중에서 유아가 가장 선호했던 동시를 세 개만 골라 우선 순위대로 그 번호와 동시제목을 적게 하였고, 선호 이유가 어디에 있는지 의견을 적게 하였다. 그 결과 <줄을 섭니다>(18.5%), <엄마는 대번 아세요>(17.5%), <어미닭과 병아리>(16.5%), <노랑나비>(15.5%), <싸인펜>(15%), <예방주사>(13%), <약속>(8.5%), <빗방울>(8%), <잠자리>(7%), <맛있는 과일>(6%) 등의 순이었다.
유아가 선호하는 동시를 분석한 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 리듬이 규칙적으로 반복되는 동시를 선호하는 경향이다. 둘째는 의성어와 사물의 조화를 표현한 동시를 선호하는 경향이다. 유아들은 구체적이고 감각적인 비유로 된 시늉말을 알맞게 사용한 동시를 좋아하는 경향이 두드러진다. 셋째는 색채어와 상상력이 결합된 동시를 선호하는 경향이다. 넷째, 체험공간의 생활어휘를 사용한 동시를 선호하는 경향이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The current social problems which have been caused by the materialization and non-hSumanization of our industrialized society have led educational institutions especially kindergartens to put great emphasis on the cultivation of sound human character. In this regard. educational literature is considered to guide children to develop pure sentiments and an imaginary power. to enhance thinking ability and creativity by providing various contexts for indirect experience. and to enrich language faculties and to appreciation of beauty.
Children's poems especially are believed to play a powerful role in the cultivation of purifying children's sentiments and deepening their thinking capacity. This influence is critical as it has been claimed that good poems which touch a person in childhood are highly likely to capture the mind throughout his/her life.
It is the teacher who leads a child on the road of experiencing poems. Most children are guided to the World of Poetry by the teacher who reads aloud in class the poems offered in the Kindergarten Activities Books. Therefore. children's poems are critical as they lay down the foundation for literature education in later stages of the child's life.
My research is based on the survey conducted to find the poems most favored by children among 148 poems in the Kindergarten Activities Books to 200 in-service teachers. The teachers were asked to list the three most favored children poems and to write the reasons for the choice.
The survey shows the following result : <Rise to a line>(18.5%). <Mother guess right at once>(17.5%) <A mother hen and chick>(16.5%). <A yellow butterfly> (15.5%). <Signpen>(15%). <A preventive injection> (13%). <A promise>(8.5%). <Raindrops> (8%). <A dragonfly>(7%). <Tasty fruit>(6%).
The above result can be analyzed as follows: Firstly. children prefer poems composed on regular rhythms. Secondly. children like poems describing the sounds of objects in balance. Thirdly. children like poems describing colors in combination with elements stimulating their imaginary powers. Finally. children like poems composed with words they use in every day life.
Two points have to be made: 1) further research on frequent vocabulary items have to be carried out in order to offset the limitations of this type of survey. 2) More research has to be conducted on children's favorite poems and poems proven to be favored by children have to be more actively utilized in class. Also. teaching methodologies to replace words in children's favored poems. with their favorite words. have to be actively explored.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• <국문초록>
• I. 서론 = 1
• 1. 연구목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아문학의 의미와 목적 = 5
• 2. 동시의 개념 = 7
• 3. 동시의 종류와 교육적 가치 = 9
• 4. 유아 선호 동시의 기본적 특성 = 13
• III. 연구방법 = 18
• 1. 표집 = 18
• 2. 도구 = 19
• 3. 분석틀 = 19
• IV. 결과 및 분석 = 22
• 1. 선호 동시의 구조 = 22
• 2. 선호 동시의 언술행위 = 26
• 3. 선호 동시의 표현형태 = 33
• V. 결론 및 제언 = 41
• 1. 요약 = 41
• 2. 결론 = 43
• 3. 제언 = 45
• 참고문헌 = 46
• 영문초록 = 50
• <부록 1> = 52