學校經營에 있어서 組織學習體制 模型 硏究 = (A) study on organizational learning systems model in school management

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학교에서 수행하는 모든 활동을 조직학습으로 통합·실천하여 학교 경영의 혁신을 도모하기 위해 조직학습체제 모형을 구안하고, 그 모형 구성 요인과 적용을 위한 타당성을 검증하며, 아울러 모형의 효율적인 적용을 위한 전략을 탐색하고자 하였다.
이러한 목적을 수행하기 위하여 첫째, Nevis, Dibella와 Gould(1995), Kim(1998), 그리고 Huber(1991)의 연구 결과를 활용하여 조직학습체제의 핵심 요인을 추출하고 이를 바탕으로 조직학습체제 모형의 틀을 구안하였다. 구안된 조직 학습체제 모형은 투입, 투입 행동, 조직학습 과정, 평가, 산출 등으로 구성되어 있는데, 그 가운데 하위 모형으로서 조직학습과정은 정보·지식획득, 지식공유, 지식창출, 지식활용, 조직기억으로 구성되어 있으며, 조직학습과정에서 이루어지는 학습유형에는 다섯 가지가 있다. 둘째, 면접을 통해 조직학습체제 모형의 구성 요인과 그 현장 적용의 타당성을 검증하고 적용 전략을 탐색하였다. 면접은 광주시 소재 중학교 2개교 교직원을 대상으로 실시하였다. 수집된 자료의 분석은 Strauss와 Corbin(1990)의 근거 이론 방법, Goetz와 Lecompt(1984)의 자료 분석 과정, 그리고 Spradley(1980)의 자료분석 방법을 활용하였다.
이러한 연구 절차를 거쳐 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 조직학습체제 모형의 구성 요인과 피드백 체제에 대한 검증을 통해 모형의 타당성이 입증됨으로써 학교경영에 적용할 수 있는 조직학습체제 모형이 확립되어 이론 모형으로서 가치를 지니게 되었다. 따라서 이 모형이 구안됨으로써 학교경영과 관련하여 조직학습을 학교경영이론에 도입할 수 있는 계기를 마련하여 주었다.
둘째, 조직학습체제 모형의 학교 현장 적용을 위한 검증을 통하여 학교 현장 적용의 타당성이 입증됨으로써 조직학습체제 모형은 우리 나라 학교경영에 충분히 적용 가능하다.
셋째, 조직학습체제 모형의 적용 전략 근거를 도출하기 위해 실시한 면접조사를 통해 기반 조성 전략, 조직학습 적용 전략, 일반화 전략의 3단계 전략을 도출하였으며, 아울러 12개 하위 전략이 탐색되었다.
조직학습의 3단계 일반화 전략은 다음과 같다. 먼저, 기반 조성 전략은 조직학습체제 적용의 필요성과 인식의 공유, 조직학습 실행 기획팀구성, 정보 유통 환경과 지식 저장 시스템 구축, 조직학습 활성화를 위한 학습 조직 구축 등으로 구성되었다. 다음으로, 조직학습 적용 전략은 조직학습에 대한 관심과 몰입 유도, 조직학습과 조직학습체제의 정확한 인지, 조직학습의 과제별 시연학습 실행, 조직학습 활동의 생활화와 체질화 등으로 구성되었다. 마지막으로, 일반화 전략은 조직학습의 정례화 및 제도화, 보상체제 확립, 조직학습 촉진을 위한 문화적 풍토 조성, 지역 네트워크 학습체제를 통한 조직학습 확산 등으로 구성되었다. 이러한 전략들은 조직학습체제 모형을 학교경영에 적용할 수 있는 실천전인 전략이 될 것이며 일선 학교에서 현장적용의 설계를 하는데도 크게 기여할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to develop an Organizational Learning System Model(OLSM) appropriate to management reform of school organizations by combining all school activities through organizational learning, to examine its validity, and to seek strategies of its application to school management.
The procedures to carry out the above purposes were as follows:
First, by applying the research method of Nevis, Dibella & Gould(1995), Kim(1998) and Huber(1991), this study extracted core factors of the organizational learning system and constructed a model for such a system based on these factors. Second, in order to review the constituent factors of OLSM and the adequacy of their application, interview methods were used. Faculty members from two middle schools located in Kwangju City were interviewed for this research. Strauss and Cobin's(1990) grounded theory method, Goetz and Lecompte's(1984) data analytic processes and Spradley's(1980) data analytic methods were used to analyze the collected data.
The results drawn from this research were as follows:
First, The OLSM devised for the Korean schools consists of input, input activity, organizational learning process, evaluation, and output. Second, this study constructed a theoretical basis for organizational learning by constructing a model of new systems based on the core factors extracted from the research results, by verifing components of OLSM and feedback system. Third, the constituent factors of the OLSM were tested and the system proved its value as a theoretical model and is therefore applicable to school management in Korea. Fourth, in order to apply the OLSM to school management, this study established three strategies; a basic foundation strategy, an organizational learning application strategy; and generalization strategy. 12 substrategies were also labeled.
1) The basic foundation strategy is composed of applying the OLSM and sharing knowledge, forming a planning team to carry out the organizational learning, establishing an information communication environment, and knowledge stock systems, the construct of an active learning organization.
2) Organizational learning application strategy consists of guiding the direction of the organizational learning, inducting interests and absorption, creating a more precise understanding of organizational learning and its systems by carrying out rehearsal learning for each task of organizational learning, and by actively implementing the study activities.
3) The generalization strategy is composed of regularizing and systematizing the organizational learning, the settlement of the compensation system, construction of the cultural climate to stimulate organizational learning, and the spreading the study through the local network system.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 7
• 3. 연구방법 및 절차 = 7
• II. 지식정보화사회와 조직학습 = 13
• 1. 지식정보화사회와 조직학습의 필요성 = 13
• 2. 지식과 학습 = 22
• 3. 개인학습과 조직학습 = 29
• 4. 요약 = 45
• III. 조직학습이론과 조직학습체제 모형 구안 = 48
• 1. 조직학습의 연구 관점 = 48
• 2. 학습체제로서 조직학습이론 = 66
• 3. 조직학습체제의 구성 요인 = 82
• 4. 조직학습체제 모형 구안 = 85
• 5. 요약 = 99
• IV. 조직학습체제 모형 검증과 적용 전략 탐색 = 100
• 1. 조직학습체제 모형 검증 = 100
• 2. 조직학습체제 모형의 적용 전략 탐색 = 112
• 3. 논의 = 123
• 4. 요약 = 126
• V. 요약 및 결론 = 127
• 1. 요약 = 127
• 2. 결론 = 129
• 3. 제언 = 130
• 참고문헌 = 132
• Abstract = 143
• 부록 = 145