가출소녀들의 자아존중감 향상을 위한 집단미술치료 사례연구 = (A) case study on group fine-art therapy for improving runaway grl's self-eateem

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단미술치료의 전문적 개입으로 선도보호소에 입소되어 있는 가출소녀들의 자아존중감이 향상될 수 있다면, 이는 사례연구 결과로서 사회복지사들이 임상현장에서 청소년들을 위한 프로그램 개발에 응용할 수 있는 유용한 기초자료를 제공하는데 기여할 수 있을 것이다.
따라서 본 연구의 목적은 집단미술치료 프로그램 적용이 가출소녀들의 자아존중감 향상에 효과가 있는지를 규명하는데 두었다.
위의 연구목적을 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 구체적인 연구문제를 살펴보고자 하였다.
첫째, 집단미술치료가 가출소녀들의 자아존중감을 향상시키는가?
둘째, 집단미술치료가 프로그램 전·후 K-HTP의 변화는 어떠한가?
셋째, 집단미술활동 과정에서의 특성은 어떠한가?
집단미술치료는 내담자들의 언어적 표현 한계를 극복할 수 있는 사회복지사의 접근 방법의 하나로 치료적 개입 방법의 다양성과 전문적 치료 프로그램을 개발할 수 있다는데 본 연구의 의의를 둘 수 있다.
본 연구의 대상은 Y시 선도보호소에 수용되어 직업재활과 인성변화 교육을 받고 있는 가출소녀 11명을 대상으로 하여, 2000년 2월 16일부터 6월 28일까지 매주 수요일 오후 1시 30분부터 3시까지 약 90분간 총 18회 집단미술치료 프로그램을 실시하였다.
연구방법으로는 문헌연구와 사례연구를 병행하였다. 사례연구에서는 매 회기마다 집단지도자의 관찰, 녹음기록, 집단구성원들이 작성한 소감문, 프로그램시 작성했던 교육자료를 바탕으로「집단활동 관찰」과, Robert C. Burns(1987)가 기존의 HTP그림 검사에 동작성을 가미시켜 새롭게 만든 심리검사인「K-H-T-P」을 사전-사후에 실시하여 질적분석하였고, Rosenberg(1965)가 개발하고 전병제(1974)가 번안한 「자아존중감척도」를 사전-사후에 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료 프로그램이 가출소녀들의 자아존중감 향상에 효과가 있는가를 자아존중감 척도를 사전-사후에 실시해 분석한 결과 8 명의 집단구성원이 자아존중감 향상을 나타내었다. 따라서 본 집단미술치료 프로그램 18회기에 걸쳐 실시한 결과 가출소녀들의 자아존중감을 향상시키는데 효과가 있었다는 것을 시사해준다.
둘째, 집단구성원들에게 K-H-T-P검사를 사전-사후에 실시한 결과 적대적 분노 감정의 소거, 튼튼한 인물상, 만족스런 얼굴표정, 새로운 방향을 향하고자 하는 표현, 집을 향한 인물상, 나무뿌리의 표현으로 자아의 생성, 독립심, 손잡이가 있는 문 등 질적분석에서 긍정적으로 변화되었다.
셋째, 집단미술치료 활동과정 초기단계에서는 공격적이고, 주의가 산만하고 과제에 집중하는데 어려움이 따랐으나 탐색단계부터 미술활동에 대한 저항감과 공격적 해동이 줄어들고 언어적표현도 훨씬 부드러워졌다. 그리고 실행단계부터는 좀더 적극적으로 참여하기 시작하였고 집단구성원을 배려하여 적극적인 의사표현을 하였으며, 방어적인 태도가 현저히 줄어 들었다. 또한 자발적이고 적극적으로 참여하였으며, 집단구성원 간의 상호작용도 활발하여졌다. 종결단계에서는 좋은 경험을 바탕으로 앞으로 자신감을 갖고 좀 더 적극적인 자세를 살아아겠다고 다짐하였다. 이와 같이 집단미술치료 활동과정을 통해 보호소 내에서의 가출이 줄어 들었고, 검정고시의 합격과 미용사 국가공인 자격시험에 도전하여 좋은 결과를 얻는 등 집단구성원들이 많은 변화를 보였다.
본 프로그램의 목적이 가출소녀들의 자아존중감을 향상시켜 자신감과 성취의욕을 가진 성장 지향적인 소녀들이 될 수 있도록 돕고자 하는 것이다. 따라서 집단구성원들의 변화는 본 연구가 효과적임을 반영해 주었다.
그러나 본 연구에서는 다음과 같은 연구의 한계를 갖고 있다고 할 수 있다.
첫째, Y시 선도보호소에 수용중인 가출소녀 11명을 실험집단으로 한 사례연구였기에 이 프로그램의 효과성을 일반화하여 해석하는데 어려움이 있다는 점이다.
둘째, 검증과정의 문제로 질적 연구분석에 있어서 치료자의 주관적 영향을 많이 받을 수 있다는 점이다.
이상의 본 연구과정을 수행하면서 얻을 수 있었던 가출소녀들의 자아존중감 향상을 위한 집단미술치료 사례연구의 함의는 다음과 같다.
가출소녀들의 자아존중감 향상을 위한 이러한 집단미술치료 프로그램은 전문적이고 효과적인 개입방법으로 앞으로 더 많은 개발과 활용이 필요하다고 생각된다. 특히 집단미술활동은 선도보호소와 쉼터 등 가출소녀들을 위한 기관의 한 프로그램으로서 자연스럽게 가출소녀들의 인성변화교육과도 접목시킬 수 있는 효과 있으리라고 본다. 또한 청소년들의 언어표현 한계를 극복할 수 있는 치료개입으로써, 청소년들의 발달단계에 따라 다양한 프로그램을 제시할 수 있다고 보여진다. 따라서 부적응행동을 보이는 가출청소년들을 위한 개입으로 학교와 청소년상담실, 쉼터, 복지관 등 지역사회에서 다양하게 확산시켜 볼 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was carried out to contribute to providing useful basic data which can be applied for social welfare specialists to develop programs for youths at the clinical field as a result of case study. If runaway girls' self-esteem can be improved by means of specialized intervention of group fine-art treatment, the girls who are interned in the Guidance-Protection Institute can prove that the program is effective to correct their misbehavior. Therefore, the purpose of this study was to define whether the application of group art treatment is effective for improving runaway girls' self-esteem.
For the purpose of this study, the following concrete research problems were examined:
First: Does the group art treatment really improve runaway girls' self-esteem?
Second: What about the behavioral change of K-HTP before and after executing the group art treatment program?
Third: What about the characteristics in the process of the group art activity?
The group art treatment is a method which the social welfare specialists can approach, who can overcome the limitation of verbal expression of visiting juveniles who come to have personal talks. This study can assume the meaning that the diverse method of treatment intervention can be achieved and the professional treatment program can be developed with this program.
As for the target subject of this study, 11 runaway girls were taken as the experimental group, who were confined at the Guidande-Protection Institute and were educated for job restoration and personality change. The 38 girl students in the first class of the third year of J Girls' Middle School in Yeosu City were taken as the control group. For the experimental group, for about 90 minutes from 1:30p.m. to 3 o'clock p.m. every Wednesday from February 16 to June 28, 2000, that is, the total 18 times of group art treatment program was used for execution. For the control group, only pre-post tests were performed for the scale of self-esteem.
As fora measurement instrument, 「Self-Esteem Scale」, which was developed by Rosenberg(1965) and adapted by Jeon Byeong-jae(1974) was used both for the experimental group and the control In addition, 「K-H-T-P」which is the test for psychology which Robert C. Burns(1987) revised newly by adding movement to the existing HTP Pictorial Test was used for the experimental group. Besides, for each session, the group instructor's observation, record data, written impressions which were prepared by the group constituents and the Observation of Group Activity」 based on the educational data which was prepared during the program were used for the experimental group.
As for the data treatment, the pre-post results of both the experimental and the control groups according to the self-esteem scale were verified by the Analysis of Covariance. Besides, the observation of K-H-T-P and group activity, and self-reporting data were described by this researcher using the Qualitative Analysis.
The findings of this study were as follows:
First, as for the result whether the group art treatment program was really effective to improve runaway girls' self-esteem, some statistical significances was shown for improvement of self-esteem after the group art treatment was practiced. However, there appeared some individual difference in the experimental group when they were compared with the control group.
Second, there were shown some qualitative change of K-HTP before and after executing K-H-T-P Test to group members.
Third, during the process of the group art treatment activity at the early stage, there appeared some distraction and difficulty to have them concentrate on the tasks. However, form the searching stage, the resistance and the aggressive act was gradually reduced and the verbal experssion was much softened. Moreover, from the perfomance stage, they came to participate more actively, gave much consideration for others, showed more positive attitude to express their wills, and the defensive attitude was considerably decreased. In addition, they joined the program more spontaneously and actively, and the interaction among the group members became active favorably.
As the conclusion stage, they made definite promise that they would live with more positive attitude having confidence hereafter on the basis of this good experience. Like this, the group members showed much change of attitude through the group art treatment activity process.
However, it could be said that this research had some limitations.
Firstly, as this study was a case study which employed 11 runaway girls who were confined at the Guidance-Proteciton Institute in Y City as the experimental group, there was some difficulty to interpret the effectiveness of this program to be gerneralized.
Secondly, as a problem of verification process, it tends to receive much subjective influence from the treated in qualitative analysis.
The implication of the case study on group art treatiment for improving runaway girls' self-esteem which could be obtained during this research process was as follows:
This kind of group art treatment program for improving runaway girls' self-esteem seemmed to need much development and utilization from hence with more specialized and effective intervention method. Particularly, the group art activity has some effectiveness which can be combined with education in order to change presonality for runaway girls in natural way as one program of institutions such as Guidance-preteciton Institute and Relaxation Place named 「Shim-Teo」. Furthermore, as treatement intervention which can overcome the limitation of juveniles' verbal expression, the various programs can be suggested according to youths' development stages. Therefore, this program can be extended variously at school as well as the regional society such as Juvenile Consulation Room, Relaxation Place and welfare Center and so forth by effective intervention for ruanway juveniles who show some unadaptable behavioral action.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 초록 = ii
• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 필요성 = 1
• 제2절 연구의 목적 = 4
• 제2장 이론적 배경 = 5
• 제1절 자아존중감 = 5
• 제2절 가출청소년 = 9
• 제3절 집단미술치료 = 13
• 제3장 연구방법 = 22
• 제1절 연구 대상 = 22
• 제2절 연구 절차 = 23
• 제3절 연구 도구 = 23
• 제4절 분석 방법 = 30
• 제4장 연구결과 = 31
• 제1절 회기별 질적분석 = 31
• 제2절 K-HTP의 변화분석 = 66
• 제3절 자아존중감의 사전사후변화 = 74
• 제5장 논의 및 결론 = 77
• 참고문헌 = 87
• 부록 = 90
• ABSTRACT = 118