교사가 지각한 학교장의 권한 위임 정도와 학교 조직 풍토와의 관계 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교사가 지각한 학교장의 권한 위임 정도와 학교 조직 풍토와의 관계를 분석하는데 목적이 있다. 이 연구 목적을 달성하기 위하여 구체적으로 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
1. 권한 위임 전결 규정과 실제로 교사가 지각하는 권한 위임 실태에는 차이가 있는가?
2. 교사가 지각하는 학교장의 권한 위임 정도는 교사의 배경 변인에 따라 차이가 있는가?
3. 교사가 지각하는 학교 조직 풍토의 경향은 교사의 배경 변인에 따라 차이가 있는가?
4. 교사가 지각하는 학교장의 권한 위임 정도와 학교 조직 풍토와는 어 떤 관계가 있는가?
위와 같은 연구 문제를 규명하기 위해 문헌 연구와 조사 연구를 병행하였다.
연구 대상은 경기도와 서울시에 소재하고 있는 43개교, 260명의 교사를 대상으로 질문지를 배부하여 회수된 질문지 242부 중 내용이 불충분하다고 판단되는 8부를 제외한 234부를 본 연구의 기초자료로 삼았다.
본 연구에 사용된 측정도구의 신뢰도는 Cronbach의 계수로 판단하였다. 구체적인 실증분석방법은 Frequency analysis, 평균과 표준편차 산출, 일원변량분석, t-test, Correlation Analysis, Reliability Analysis를 활용하여 분석하였다. 통계처리는 SPSSWIN 9.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구를 통하여 얻은 연구 결과 및 결론은 다음과 같다.
1. 학교장의 권한 위임 전결 규정과 교사가 지각한 권한 위임 정도에는 많은 차이가 있었다. 아직도 교육현장의 학교장의 권한 위임은 거의 이루어지지 않고 있는 현실이다. 업무의 효율화와 교사의 창의적이고 자발적인 학급경영과 업무 수행을 위해 권한 위임이 절실히 요구된다.
2. 교사의 배경 변인별 학교장의 권한 위임에 대한 지각 차이를 보면 여 교사보다 남교사가, 연령별 지각 차이에서는 40대가, 교사보다는 보직 교사가, 대학원 졸업 교사가 권한 위임 정도에 대한 지각이 높았다. 또 한 학교 규모나 지역에서는 대규모일수록, 읍면지역에 근무하는 교사 일수록 권한 위임에 대한 지각이 높았다.
3. 학교장의 권한 위임은 과학·정보에 업무에 가장 많이 이루어지고 있 으며, 학생지도·관리, 연구·연수에 권한 위임이 대체로 많이 이루어 진다고 지각했다.
4. 조직 풍토에서 교사의 친화적 행동은 학구적 행동, 무관심 행동, 지원 적 행동과는 정적 상관 관계가 있고, 지시적 행동, 장애적 행동과는 무 관했다.
5. 학교장이 교사에게 권한을 많이 위임할수록 학교조직풍토는 친화적이 고, 학구적이며, 지원적이었다.
이 연구에서 밝히고자 했던 초등학교장의 권한 위임정도와 학교 조직
풍토와의 관계는 연구의 이론적 배경에서 추론한 바와 같이 학교장의 권한 위임이 많이 이루어질수록 학교 조직 풍토는 긍정적이었다.
따라서 자발성과 창의성을 신장시켜야 할 학교 행정에서의 학교장의 권한은 최대한 교사에게로 위임되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to analyze the relations between the perceived degree of entrustment of the principal's authority to teachers and the school organization climate. Major research issues of this study are as following:
1. Is there any difference between formally regulated entrustment of the school principal's authority and the degree of authority entrustment which teachers actually perceive?
2. Does the perceived degree of authority entrustment vary depending on the background variables regarding school teachers?
3. Does the perceived climate of the school organization by teachers vary depending on the background variables of teachers?
4. What is the correlations between the perceived degree of authority entrustment and the atmosphere of school organization?
Literature analysis and questionnaire survey have been carried out as research methods of this study. A questionnaire formed by the researcher has been distributed to 260 teachers of 43 schools in Seoul city and Kyongki province area. Out of total 242 questionnaire copies, 234 copies were referred as basic data, and 8 inadequate copies were excluded. Reliability of measurement in this study was decided by Cronbach coefficient index. As specific statistical indexes of this study, frequency analysis, mean and standard deviation, analysis of variable quantities, t-test, correlation analysis, reliability analysis have been applied. Statistics has been processed by SPSSWIN 9.0 program.
The result of this study are as following.
1. Serious gap exists between the regulation regarding the principal's authority entrustment and the degree of actual entrustment perceived by teachers. It is still a reality that the authority entrustment by school principal has not been implemented much. Therefore, it is prerequisite to heighten the degree of authority entrustment in order to achieve the effectiveness of teachers' work accomplishment and to execute a creative and initiative classroom management.
2. Concerning the degree of perception of authority entrusted by the school principal according to background variables regarding teachers, the level of perception has been higher in male teachers, teachers in their forties, assigned teachers and teachers with graduate university degree in comparison with female teachers, regular teachers. Furthermore, in regard to the school size and the location of schools, teachers in the bigger schools and teachers in such areas as 'Eup' of 'Myon' have perceived that the authority entrustment was carried out to a higher degree.
3. The authority entrustment by the school principal has most commonly accomplished and perceived in such aspects as curriculum implement, instruction, counseling/managing students, teachers' research/in-service education, and science subject/information-related works.
4. In regards to the affinity behavior style of teachers in organization, the collegial behavior, disengaged behavior and supportive behavior styles were related more positively with the authority entrustment compared to the directive behavior and restrictive behavior styles.
5. The more authority entrustment the principal carries out, the school organization atmosphere are more intimate, collegial and supportive.
Conclusively speaking, the degree of authority entrustment by the principal in the elementary school was positively correlated with the organizational climate of schools. In other words, the more authority is entrusted by the school principal, the organizational atmosphere of schools is more positive. This research conclusion is consistent with the results of the previous researches which are analysed in this study. Therefore, the principal's authority entrustment should be carried out as much as possible in order to encourage the activity and creativity in terms of the school administration.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 3
• 3. 연구 문제 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• 5. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 권한 위임 = 6
• 가. 교장의 지도성과 교사의 지각 = 6
• 나. 임파워먼트(empowerment) = 8
• 다. 권한 위임의 필요성 = 10
• 라. 권한 위임 영역 = 13
• 마. 교사가 지각한 권한 위임 = 16
• 2. 조직 풍토 = 17
• 가. 조직 풍토의 개념 = 17
• 나. 학교 조직 풍토 변인 = 20
• 다. 조직 풍토에 대한 선행연구 = 23
• 3. 학교장의 권한 위임정도와 학교 조직 풍토와의 관계 = 30
• Ⅲ. 연구방법 = 33
• 1. 연구의 대상 = 33
• 2. 측정도구 = 34
• 3. 자료처리방법 = 35
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 36
• 1. 권한 위임 전결 규정과 실제로 교사가 지각하는 권한 위임 실태 = 36
• 2. 학교장의 권한 위임 = 37
• 3. 조직풍토 = 43
• 4. 학교장의 권한 위임과 학교 조직 풍토와의 관계 = 49
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 54
• 1. 요약 = 54
• 2. 결론 = 56
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 64
• ABSTRACT = 68